淺談新課程背景下中學(xué)英語有效教學(xué)策略研究

董麗娟

【摘要】在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，英語教師也存在著不乏優(yōu)秀的教學(xué)方式，同樣，英語教師也在教育教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生夾雜著許多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，阻礙了英語教育教學(xué)改革發(fā)展的進(jìn)程。中學(xué)英語教育作為學(xué)校教育的重要課程，有著比學(xué)校教育的其他學(xué)科還要尤為重要的影響，這在中學(xué)英語教師在對學(xué)生傳遞知識(shí)、啟迪思想以及學(xué)生的發(fā)展中都占據(jù)著舉足輕重的地位。因此，中學(xué)英語教師對有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)是否正確教學(xué)方式就會(huì)直接影響到學(xué)生日后的發(fā)展。目前，在中學(xué)教師的教學(xué)方式上及其轉(zhuǎn)變上存在問題但也有積極的一面，從課堂教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)觀念有很大的進(jìn)步，可以突破傳統(tǒng)的束縛，變革存在于教學(xué)方面上的過于簡單的傳授知識(shí)，到積極展開對學(xué)生價(jià)值觀，認(rèn)知等形式轉(zhuǎn)變，極大的促進(jìn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，和適應(yīng)新形勢下教學(xué)策略，把如何對待學(xué)生？如何讓學(xué)生接受更好的教育及開創(chuàng)對新時(shí)代學(xué)生的認(rèn)識(shí)。把握新課程背景下中學(xué)英語教師的英語有效教學(xué)策略的研究。

【關(guān)鍵詞】新課程 中學(xué)英語 教學(xué)策略

新課程背景下中學(xué)英語有效教學(xué)策略的研究歸根到底就是制定有效的教學(xué)方式和教學(xué)方案，把英語知識(shí)傳授給學(xué)生，毋庸置疑的是打破傳統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)講解，適應(yīng)新課程下所要求的教學(xué)大綱，根據(jù)大綱要求制定具有適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，不僅僅需要依靠英語教師簡單的理論講解而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這要求雙管齊下，為學(xué)生打下良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語知識(shí)，這是教師需要明確的教學(xué)目的，讓學(xué)生完完整整的接受另外一種語言的興趣。教學(xué)只是一種過程，學(xué)生真正掌握知識(shí)才是教學(xué)策略研究的最終目的。

一、新課程背景下中學(xué)英語教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀

針對新課程背景下完全轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)方法必須依靠實(shí)事求是的中學(xué)英語教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀，對于存在的中學(xué)英語教學(xué)優(yōu)勢要積極發(fā)揚(yáng)，對于存在的中學(xué)英語教學(xué)弊端要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并拿出改進(jìn)方案。應(yīng)對新課程背景下中學(xué)英語有效教學(xué)策略，真正做到教學(xué)是教師的職責(zé)，把知識(shí)真正傳授到每一位學(xué)生里吸收掌握。在教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中教師勤勤懇懇的教學(xué)方式也是需要在新課程背景下積極倡導(dǎo)的，但也存在一些需要改進(jìn)的弊端比如：

1.機(jī)會(huì)少，教師不斷講解語法，學(xué)生聽懂則過，不懂也則過，不敢去提問，老師又不積極反饋教學(xué)質(zhì)量，造成了教師不在課堂提問問題，解決問題，學(xué)生“害怕”拘謹(jǐn)?shù)男睦镉绊懼鴮W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲和成績。教師在教學(xué)方面也有在課堂提問題，但是提及問題缺乏整體性，提問群體較為單一，如提問題時(shí)提問的學(xué)生多為成績較為突出者。

2.課堂氣氛調(diào)動(dòng)不足，在提問方面比較隨意性，沒有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的回答問題的積極性，隨意提問沒有針對性和啟發(fā)性，忽略問題本身是否足夠符合學(xué)生回答時(shí)的思考時(shí)間和回答時(shí)間，能否進(jìn)行積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回答問題。

3.教學(xué)當(dāng)中缺少其他同學(xué)參與性，同學(xué)們對沒有提到自己感覺到“慶幸”，反而影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和老師提問時(shí)單一性。

4.教學(xué)當(dāng)中不注重難點(diǎn)、重點(diǎn)，總結(jié)性較差，提問不僅依靠問題來表達(dá)出學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的要求，這需要提問時(shí)也可以增加課下時(shí)間的利用，玩中學(xué)，學(xué)中玩的思維缺乏運(yùn)用。

二、中學(xué)英語有效教學(xué)方式及教學(xué)方法策略

1.積極制定適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，英語屬于一種語言，而這種語言需要把基礎(chǔ)的知識(shí)必須掌握，有利于學(xué)生面對更為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)更容易掌握，這就是教師在中學(xué)有效教學(xué)上注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，制定一套學(xué)生都能全部掌握基礎(chǔ)知識(shí)，比如，基本語法、基本時(shí)態(tài)、基本語句、音標(biāo)等。

2.教學(xué)當(dāng)中要制定語境教學(xué)，英語有效教學(xué)不能僅僅依靠書本上的有限知識(shí)量，而更多的要把學(xué)生帶入情景里教學(xué)方式，要多讀，多背，多練習(xí)口語，而這些需要中學(xué)英語教師需要積極的引導(dǎo)，設(shè)定基本情境，讓學(xué)生融入到環(huán)境當(dāng)中去，真正了解和掌握所學(xué)的知識(shí)，產(chǎn)生習(xí)慣自然的把知識(shí)融入到了生活當(dāng)中并記憶儲(chǔ)存起來。

3.因材施教的教學(xué)理念，英語有效教學(xué)策略的研究當(dāng)然需要教師積極的配合，但是，面對中學(xué)學(xué)生英語成績參差不齊，需要根據(jù)不同的程度，因材施教，積極輔導(dǎo)成績差的學(xué)生，讓他們跟上整體教學(xué)節(jié)奏，不會(huì)就多講幾遍，直到學(xué)生懂了知識(shí)點(diǎn)，掌握了知識(shí)點(diǎn)。

4.增加學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)當(dāng)中特別是針對英語有效教學(xué)需要提高學(xué)生的積極性，而怎樣提高學(xué)生積極性，需要根據(jù)學(xué)生具體情況，如在作業(yè)上多寫一些鼓勵(lì)的話，多勉勵(lì)學(xué)生，在課堂上調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加提問，多表揚(yáng)學(xué)生，也許，教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)讓學(xué)生增加自信，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。

結(jié)束語

新課程背景下中學(xué)英語有效教學(xué)需要認(rèn)識(shí)基本教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)自身出現(xiàn)的問題積極分析問題，解決自身存在的問題，制定切實(shí)可行的教學(xué)方式和方法，促進(jìn)學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握知識(shí)，讓中學(xué)英語有效教學(xué)策略研究更貼近學(xué)生，貼近課堂，貼近教師教學(xué)。

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