多媒體的運用與中學英語教學

李佩

【摘要】多媒體技術目前在各行各業中發揮著重要作用，同樣，在教學這個領域中，多媒體技術的運用，對教學水平的提高更是起到了顯著的作用。本文以教學實踐為出發點，陳述了多媒體在教學活動尤其是英語教學活動當中的應用，討論了多媒體技術在教學當中的優點和出現的問題以及相關的解決方法。

【關鍵詞】多媒體 英語教學 合理運用

現代化的多媒體教學打破了傳統的的教學模式大大提高了教學質量，概括一下，多媒體教學的優點主要體現在以下幾個方面：

一、多媒體的運用可以激發學生的學習熱情

我們大家可能都有這樣的體會，那就是學習活動是一種在情感參與下理智的思維活動，理智的思維活動是與情感體驗相伴而行的。在傳統的教學模式中，單一的教學方式很容易讓學生產生枯燥感，這樣的情緒會影響學生的學習效率進而影響教師的教學成果。但是在在多媒體教學中，同學們通過形象、直觀的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調動視覺和聽覺功能同時發揮作用這也是消化吸收知識的最佳選擇。

二、多媒體的運用可以極大的增加課堂容量

在多媒體教學模式下，老師使用的課件是事先準備好的“成品”，而無需現場“加工”，其效率的提高是顯而易見的。在現階段，伴隨著多媒體技術的發展，節省了大量的寶貴課堂時間。尤其是對于英語這種需要大量板書的科目，其時間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識容量的擴充。

三、多媒體運用能更好地突出教學重點和突破教學難點

多媒體教學利用視頻技術使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離，分解了知識信息的復雜度，也縮短了知識信息在學生頭腦中的加工過程，充分的傳達了教學意圖，突出了教學重點，從而最大程度的保證教學目標的實現。

四、多媒體網絡的運用發揮網絡信息共享功能的優勢

通過多媒體網絡教學，學生能夠直接面對世界信息大平臺，收集所需的學習資料。當今的一個共識是：一個個體在新世紀中發展的水平越來越取決于迅速獲取利用信息的能力和自我學習、自我教育的能力。多媒體網絡教學能促進學生獲取利用信息能力的培養，喚醒學生的求知欲望，并培養他們從浩瀚無邊的信息網絡中正確適當的篩選有用信息的能力。教師在這個過程中起的作用是學生獲取網絡相關教學內容信息的管理者、組織者和學習伙伴。

1.新穎動感的多媒體課件固然可以激起學生更大的學習興趣，但也有可能使學生的注意力過分集中在多媒體技術的多種展示技巧上，而忽視了其本身所體現的教學內容，不知不覺把精神愉悅當作課堂最終目的，使課堂教學本末倒置。

2.多媒體的不適當應用會使教師失去了課堂上的主導地位，使教師與學生之間成為簡單的演示者與被演示者之間的關系。

3.并不是所有的課程都適用多媒體這一教學手段，多媒體教學設備的投入較之傳統的教學設備要增加很多，盲目的使用多媒體只能使其功效代價不成比例，浪費寶貴的教育資源。

4.在與學生的互動交流上，多媒體教學與傳統教學相比，沒有任何優勢可言，情感的互動性也并不理想。所以，我們應該客觀的認識多媒體教學的作用：多媒體只是一種教學輔助工具及手段，我們應當在適時、必要時才使用它。

五、在教學活動中如何適當應用多媒體取得最佳效果呢

1.正確認識多媒體設備的作用，一切從實際出發。多媒體設備是為豐富教學手段而存在的，在整個教學過程中，它是一種媒介作用，不能把多媒體當成萬能的工具，過分地依賴多媒體。在教學實踐當中，有的教師把用多媒體設備演示的課件變成了一本新的課本，一切內容都由電腦演示完成，一但多媒體設備出現問題，課堂教學就無法正常進行。

2.在多媒體教學環境中，教師依然是課堂的主導。在多媒體的教學環境下，教師的活動似乎減少了，而學生的活動空間增大了，但這并不意味著教師主導作用的消失。教師既然是教學內容的設計者，課堂活動的組織者，就應該成為課堂的主導。這就對授課教師提出了更高的要求：在多媒體技術壓縮了教師的課堂表述空間的時候，如何控制教學過程，合理的表述自己，處處體現主導作用，成為使用多媒體教學的教師需要密切關注的問題。也只有這樣，才能發揮多媒體真正的橋梁紐帶作用，實現授課教師的課堂主導作用。

3.課件需要精心制作，避免粗制濫造。教師在課件的制作過程中，就要充分發揮多媒體的優勢，利用各種技術手段豐富課件。如果教師的課件只是簡單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設備的應用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術性，隨意添加音視頻文件，也會極大的影響教學效果。因此，教學課件的制作過程，是老師教學藝術的體現，需要教師創造性的發揮，精心制作，這樣才能起到良好的教學效果。

總而言之，我們對多媒體教學要有正確的認識并加以合理的使用。既要看到它的長處，充分發揮其優勢，全面服務于教學；又要看清其弱點，合理適度的運用，而不能神話多媒體技術。在今后的教學實踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統教學的結合點，揚長補短，各盡所能，從而達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]王晶.多媒體在高中英語教學中的輔助作用研究[D].東北師范大學.2006.