探討中小學英語教學的銜接問題分析

張秋蓮

【摘要】英語教學一直受到學校教師和學生家長的重視，如何讓學生能夠學好英語，掌握英語能力是我們現階段中小學英語教師熱議的話題。我國的英語教學主要從小學三年級開始，一直延續到大學，因此英語學習可以說伴隨著學生的學習生涯。如何能夠讓小升初的學生盡快適應中學英語學習，如何讓中小學英語教學有效銜接是本文討論的主要內容。

【關鍵詞】中小學英語 教學銜接 對策

一、引言

中小學階段英語教學都是學習的重頭戲，教師、學生都在認真的將英語教好、學好，因為英語學習貫穿了學生學習的始終，因此如何讓中小學英語教學有一個有效的銜接是擺在一線中小學英語教師面前的問題。本文通過分析現階段中小學英語教學的銜接中存在的問題，分析相應的原因，提出改進現階段中小學英語教學銜接問題的對策建議。希望能夠為中小學英語教學有效銜接借鑒和參考。

二、現階段中小學英語教學銜接中存在的問題

我們經過對現階段中小學英語教學銜接的調研后發現在中小學英語教學銜接中存在的問題主要包括教學內容、教學要求、考核方式等三方面。

1.教學內容難度增加缺乏梯度。我們通過比較小學英語教學內容和課程標準以及中學英語教學內容和課程標準，我們發現小學英語教學主要還是集中在基本的字母、詞匯，而中學英語開始大量的增加詞匯和語法，這中間缺乏一個緩沖的時間，學生不得不相應的重新適應英語學習，重新找到適合自己的英語學習的方法，從這個角度上來考慮我們認為教學內容之間缺乏梯度，對于學生的學習缺少了一個緩沖期。

2.中小學英語教學的教學要求缺乏連貫性。從課程標準來看，小學英語教學主要是讓學生對于英語有一個初步的整體的感知，而中學階段的英語則需要學生達到英語語法和詞匯中關于數量的要求，對于學生的發展要求更高，對于學生的實際能力要求更高，因此學生短時間內難以適應這種較大的變化，英語學習的效果較低，很容易在這個階段出現對英語學習的興趣降低，而學習興趣是最好的老師，學生英語學習興趣對于學習的效果影響是非常大的。

3.考核內容差距過大。在中小學英語中的考核情況來看，主要的考核方法是考試，學生對于教學的實際情況的掌握需要從多個角度來考慮，新課改以來初中英語學習的考核除了小學階段非常簡單的字母和詞匯的識記還包括對一些較為復雜的詞匯和語法的考核，這個考核內容的難度增加過大，學生在短時間內是難以適應的。

三、現階段中小學英語教學銜接當中存在問題的原因分析

主要的原因在于以下兩點：

1.教材編寫沒有充分考慮學生的實際發展。包括學生的生理和心理上的發展特點和對于學生的實際能力的掌握，例如在教學中對于學生的實際能力掌握是比較缺乏的，但是運用同一套教材、同一套教學方式，對于小學畢業生而言必然是具有很大的差異性的。

2.小學和中學對于英語教學的重視程度差距過大。小學和中學對于英語教學的重視程度差距過大，小學階段對于英語學習并沒有強制性的要求，學生的英語學習是比較自由的，對于英語知識的學習也是容易掌握的，但是隨著進入中學，對于中學生而言，英語學習是非常重要的學科學習，不管從升學的角度上考慮還是從學生的發展的角度上來考慮，都是非常重要的。

四、提高中小學英語教學銜接效果的對策建議

1.合理編寫中小學英語教材。從上述原因分析中，我們認為造成中小學英語教學銜接效果差距較大的主要原因在于中小學英語教材具有非常大的差距，特別是具體的學習知識點上，這對于小學畢業生而言的學習是具有非常大的難度的。學生難以理解比較復雜的語法知識，從這個角度上來考慮，教材的編寫就應該充分考慮學生的心理發展特點，尤其是智力和認知發展特點。

2.設置相應的英語學習過渡期。我們認為為學生設置相應的英語學習過渡期是非常重要的，因為學生的英語學習需要一個適應時間，尤其是剛進入初中學習的學生，從學習習慣、學習心態、學習方法等方面都需要重新適應中學的各學科學習，而且中學的各學科的知識點難度加大，這對于學生的發展是具有非常大的影響。

3.對學生的考核更傾向于非書面。我們建議對于初中學生的而英語考核除了相應的英語學科考試，還可以相應的增阿基非書面的考核，如學生的口語能力的考核，這既是新課改對于中學英語學習的要求，也是新課改以來我們對于學生的實際發展負責的體現。可以稍微弱化英語學習的具體知識，從而形成知識上的緩沖是具有較好的效果的。

結語

中小學英語教學的銜接問題一直是一線中小學英語教師的課題，這需要我們的教師有非常好的認識和把握，本文提出的設置英語學習過渡期，增加非書面化的考核方式等應該是比較行之有效的方法。

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