淺析新時(shí)期小學(xué)階段英語特色教育教學(xué)

張向利

【摘要】隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，英語已經(jīng)成為人們生活過程中不可或缺的一部分。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期，要把握好這一階段的教學(xué)，首先必須抓好課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)的主要組成部分，讓學(xué)生少走彎路，必須提高課堂教學(xué)的效率。為此，作為新時(shí)期的小學(xué)英語教師，對(duì)于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建我們責(zé)無旁貸。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂主體自主 合作

眾所周知，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。對(duì)于小學(xué)階段的英語教學(xué)，更要注重優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建也是每一個(gè)英語教師都關(guān)注的問題。小學(xué)英語課程目的做了明確規(guī)定，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需要，小學(xué)階段英語課程的目的是培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為此，作為一名新時(shí)期的小學(xué)英語教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)階段英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

一、端正思想，合理指導(dǎo)有效教學(xué)

學(xué)習(xí)，最主要的就是端正思想，只有端正思想才能進(jìn)行合理有效地學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)幫助糾正，指導(dǎo)科學(xué)的。切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，讓每位學(xué)生都感到自己的進(jìn)步，看到自己的成績，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心和愿望。與此同時(shí)，還要積極的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在英語課堂教學(xué)中。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是死記硬背，如可以指導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)會(huì)聽錄音，在上課之前提前劃出不懂的詞、句；在課堂中學(xué)會(huì)聽課，如突出重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)做重點(diǎn)符號(hào)；課后學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，如回憶一下老師本堂課或近來主要教了哪些新詞、新句，并且如何將這些新詞新語用于實(shí)際生活的交際之中；并且要學(xué)會(huì)小結(jié)，對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)習(xí)初，必然要給學(xué)生立好規(guī)矩，端正學(xué)生的思想，積極合理指導(dǎo)有效教學(xué)。

二、明確學(xué)生主體，教師主導(dǎo)教學(xué)模式的開展

新時(shí)期，隨著教育改革的不斷深入，過往滿堂灌教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需要，嚴(yán)重影響到當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生主體，教師主導(dǎo)教學(xué)模式逐步受到人們的關(guān)注。在教學(xué)過程中，作為優(yōu)質(zhì)教師要確立學(xué)生的主體地位，還課堂與學(xué)生。教師永遠(yuǎn)要懷著一顆愛心進(jìn)課堂，慈愛和微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、愉悅的教學(xué)氛圍的重要手段，教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生。使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。還課堂與學(xué)生，還需教師用適當(dāng)?shù)姆绞絹碇笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而當(dāng)前語文教學(xué)最常用的一種方法就是用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終。課堂上問與不問，問什么，怎樣問。都直接影響著課堂教學(xué)的成敗。為了更好地發(fā)揮課堂提問對(duì)學(xué)生的作用，優(yōu)化我們的語文課堂，我覺得語文教師在處理課堂提問時(shí)，設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì)，這就要求教師了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)，細(xì)細(xì)揣摩，把問題問到關(guān)鍵處。問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析，大膽交流自己的感受。這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性。爭創(chuàng)高效課堂。也只有這樣，學(xué)生才能真正的融入課堂，才能變被動(dòng)為主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這才是教育的真正目的。

三、合作自主學(xué)習(xí)方式的合理運(yùn)用

古人云：三人行，必有我?guī)熝伞Ｈ齻€(gè)臭皮匠賽過諸葛亮。這就告訴我們合作學(xué)習(xí)的重要性。新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)階段的英語教育工作，作為教師的我們要引起重視，為了改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)要構(gòu)建一種主動(dòng)探求知識(shí)、獨(dú)立和合作解決問題的積極的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)地探究，從而獲取新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生通過閱讀產(chǎn)生的疑問，通過學(xué)生合作討論的方法探索解決。在探索解疑的過程中，教師成為學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是共同學(xué)習(xí)的合作者。教師要邊巡視邊參與討論，適時(shí)指導(dǎo)。教師在小組活動(dòng)中要注意小組中成員的劃分，盡量將學(xué)習(xí)稍好的和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生分在同一組，讓好帶動(dòng)差。對(duì)于發(fā)言的時(shí)候，也要注意給每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)要平等。某些教師過分注重聽課的效果，甚至聽課的時(shí)候讓所有同學(xué)都舉手，卻指定部分學(xué)生回答問題，這不僅是對(duì)稍差學(xué)生的巨大打擊，也是有損師德的行為。教師本應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生一視同仁，相反某些教師的行為卻褻瀆了這個(gè)職業(yè)的神圣。實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)男〗M活動(dòng)可以提高學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，要避免組內(nèi)選擇一個(gè)人進(jìn)行發(fā)言，調(diào)動(dòng)小組中所有人的能動(dòng)性。對(duì)于現(xiàn)在的英語課堂，有能力的教師應(yīng)當(dāng)能夠在有限時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教師指揮家的魅力，師生協(xié)作，奏出動(dòng)聽的交響樂。與此同時(shí)，還要勤練。這個(gè)過程要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際精心設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)要兼顧基礎(chǔ)性、外延性，調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的積極性，通過練習(xí)，提高學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，從而幫助學(xué)生合理的取得成功。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)階段的英語教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，我們要積極地端正思想，為學(xué)生樹立榜樣；明確學(xué)生主體，教師主導(dǎo)地位，從而還課堂與學(xué)生；以及合作自主學(xué)習(xí)模式的開展，從而真正的提高新時(shí)期小學(xué)階段英語教育教學(xué)。