大學英語課堂中教師委婉語探析

張穎

【摘要】委婉語是語言中的一種普遍現象。課堂上使用委婉語能夠增進教師與學生之間的情感，從而得到良好的教學效果。本文從禮貌原則和面子理論的觀點出發探討委婉語在大學英語課堂中的必要性。

【關鍵詞】 委婉語 英語教學 必要性 策略

一、委婉語的定義

“Euphemism”（委婉語）一詞來源于希臘語的“eu”（好的），“pheme”（言語），所以字面意思是“說好話”或者“以友好的方式說話”。當說話者為了避免引起聽話者的不滿或者損害雙方感情，從而選擇用間接詞語來代替，就出現了委婉語。英語和漢語當中都存在大量的委婉語，尤其是在公開場合中涉及不雅、不潔、令人討厭的人或物的詞語。比如廁所，在英文中稱之為“rest room”或“water closet”；死亡，在英文中稱為“pass away”或“go to west”，在中文中稱為“去世”，“與世長辭”等。委婉語是語言中的一種普遍現象，作為一種修辭用語，它出現在人們的日常交流和書面表達中，有效地調節人際關系，緩解沖突，避免粗俗無禮和尷尬難堪的境況。作為教師，在課堂上要使用規范合理的語言，使語言起到確保教學效果的作用。為了創造良好的教學氣氛，教師在課堂上使用委婉語是非常有必要的。

二、英語教學中委婉語的語用學理論

1.Brown 和 Levinson（1987）面子保全理論（Face-saving Theory-FST）。教師在課堂上對學生的批評、蔑視、取笑、抱怨、指責、非難、反駁等言語行為威脅了聽話人（學生）積極面子的需求，不利于維護良好的課堂氣氛，無法達到有效的教學目標，因此教師應該在語用理論的指導下，采用既能達到一定目的，又能有利于保全學生面子的語言表達方式，在此基礎上讓學生感受并能領會到教師的意圖，達到說話者的目的。

2.Searle 間接言語行為理論。Searle 的間接言語行為理論認為人們的間接言語行為有 5 類：闡述類、承諾類、指令類、表達類和宣告類（何兆熊 2000：118-119）。 在英語課堂中需要進行間接言語行為的是指令類。英語課堂上，當教師發出指令時可以選擇以學生為出發點，例如：Could you share your opinion with us？ 一方面可以使學生清楚的明白教師的要求，另一方面可以使學生在情感上接受教師，從而得到良好的課堂氛圍及教學效果。

3.禮貌原則理論。英國語言學家 Leech提出了人們語言交際活動的六項禮貌準則：得體準則、慷慨準則、贊譽準則、謙遜準則、一致準則和同情準則。概括說來就是盡量減少不禮貌的表達方式，略去一些有損交談雙方感情的不禮貌話語或委婉地、間接的表達出來。

三、委婉語在英語課堂教學運用的策略

1.使用“積極語言”。在課堂中教師要對學生的回答進行評價，如果用詞不當會引起學生的不愉快，因此教師需要仔細考慮措辭，用“積極語言”替代“消極語言”，使用委婉語來達到目的。例如批評學生遲到時，不說：“Come earlier next time，or I'll punish you.”而用委婉的話語：“Don t you think it would be better to come earlier？”使用恰當委婉的語言，避免傷害學生的自尊心，讓學生能夠接受教師的批評。

2.使用無人稱和被動語態。教師語言如果涉及貶抑等內容時，盡量使用無人稱或被動語態表達。無人稱表達省去主語，只提事件本身，不涉及具體學生，這樣不僅可以引起犯錯者的注意，而且保護了學生的自尊心。被動語態表達只強調動作的承受者，不必說明動作的施動者，也起到了同樣的作用。例如：“So much noise，it will interfere your thinking.”或者“The big noise has been made in the classroom，it won't help you.”

3.違反合作原則。出于禮貌，教師很少使用直接言語，采取委婉方式指出錯誤，故意違反合作原則中“質”的準則，談話策略反映出教師的水平和幽默，學生也能很快明白教師的真正含義，在會心一笑中得知自己的錯誤，并愉快的改正。教師則能在緩和課堂氣氛的基礎上達到自己的教學目的。

四、委婉語表達在英語教學中的作用

在課堂上運用委婉語可以營造一種輕松、愉悅的學習氛圍，能激發學生的學習興趣，提高主動性，同時也能提高教學效率，增進師生的感情。當學生在回答問題時，難免會出現錯誤，一些教師會直接評價到：“You're wrong.”在此情境下，學生會出現挫敗感和焦慮情緒，尤其是大學課堂，學生更加注重面子問題，采取這種方式不利于教學的有效性。如果多使用“Good； Well done； Excellent； Never mind； No problem，you'll do better next time”等一些積極和肯定性的評價語言，能夠提高學生的自信心，不會因為一些語言表達錯誤而不敢回答問題，這樣一定會取得良好的教學效果。因此，使用委婉語不僅能起到增強學生自信心，提高學習效率的作用，而且還能幫助消除挫敗感和焦慮情緒，幫助建立起教師和學生之間的和諧關系。

五、結語

總而言之，在大學英語課堂上，教師要更加注意選擇恰當的語言，從而保護學生的自尊心，增強其自信心，激發學生的學習興趣。同時，讓學生了解到語言文化中的禮貌原則，幫助他們進行良好的溝通，建立起良好的課堂氛圍，有利于維持教學秩序和提高教學效果。

參考文獻：

[1]何自然.語用學與英語學習[M].上海：上海外語教育出版社.2000.

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