提升高職英語個性化教學的思考

郭慧敏

【摘要】高職英語個性化教學需要從實際出發，根據學生的年齡、英語基礎情況、專業特性、時代特點等展示針對性的教學，從而讓學生的英語水平進行較好的實際能力提升，同時較好的滿足學生的學習興趣，提升課堂教學的高效性。通過多媒體信息技術、學生自主教學建議以及生動形象的教學手段做課堂教學效果提升。

【關鍵詞】高職英語 個性化教學 對策

高職英語教學與一般高等院校的英語教學有一定差異性，一方面與學生基礎情況有關，另一方面與教學的目的有一定差異性。面對較為傳統低效率的高職英語教育，需要通過不斷與時俱進的改革來有效地提升高職英語的實際效果，進而提升學生的社會競爭力和綜合素養。

一、高職英語教學現狀

一般高職英語學生在英語基礎能力上較為薄弱，甚至很多學生本身缺乏足夠的英語學習興趣，以往學習成績水平較低，而進入到高職院校，本身是一種迫于無奈的選擇，學生對學校教育沒有太多的興趣與熱情。在自身學習能力較低的情況下，面對自身難以接受的英語教學內容，更加無法提起足夠的興趣。同時由于高職英語教學沒有太多的學習壓力，課堂效率停滯不前，大多數課程學習無法集中注意力。教師一般采用滿堂灌的教學模式，缺乏與學生的互動，學生被動的聽課常常無法有效的接受其內容，甚至有學生在課堂上專注于課程學習意外的事情。教師對學生的要求僅僅在不睡覺與不擾亂課堂氛圍的標準，對于學生紀律渙散等沒有過多的關注，同時也沒有太多精力關注。課堂學習的教材內容上也沒有有效的針對專業特性展開，教學內容呆板沉悶，沒有趣味性，無法調動學生學習的充分熱情。教學的方式也較為單一，沒有采用多樣化的形式組合，一般都為照本宣科。教師在課堂講授上的語音語調也較為沉悶單一，甚至讓學生產生昏昏欲睡的感覺，授課方式缺乏活力感。

二、高職英語個性化教學意義

個性化教學是充分尊重事實情況的基礎上進行教學內容、方式的針對性設置。這種教學方式可以充分的尊重學生實際情況，考慮到學生興趣、學生基礎能力水平、教學資源、教學目標等情況等進行針對性的教學安排。這種針對性教學可以充分考慮到學生實際運用能力，讓教學效果得到有效提升。而傳統的統一呆板教學內容無法激起學生的學習興趣，同時其無效的教學也無法達到知識的有效吸收，個性化定制性教學內容可以有效的提升教學效率。

三、高職英語個性化教學的方法

1.針對學習基礎與專業特性。在教學內容上充分的考慮到學生的專業特點，讓教學內容更加符合實際的運用需要，不同專業的學生教學內容進行定制化設置，更加的添加專業特色性的英語內容學習，如專業術語、專業高頻語句、專業英語語境環境構建等。而采用專業針對性的內容，課本材料是一種內容獲取方式，但是一般情況下依靠材料較為局限，可以充分的調動網絡資源和多媒體技術，讓教學課堂氛圍得到有效的專業化。可以加入更多情境化的模擬，讓學生對于語境環境有更為真是的體驗，烘托出專業的學習氣氛。針對不同班級學生的基礎情況進行有效的調查，從而采用不同難易程度的教學內容安排。充分考慮到學生的專業和基礎能力。一般情況下，盡可能用較為簡單的內容講授，這樣可以提升學生的接受能力，過于復雜的內容不僅會打擊學生的學習熱情，同時也不會達到較好的學習效果。

2.充分獲取學生興趣與需求。在學生學習興趣和學習需求上要做充分的民意調查，讓學生發表個人學習要求，這樣可以采用定制化的課程內容設置，從而提升學生學習的熱情。學習需要什么，學生自己也是有一定發言權的，只有滿足學生的需求，才能有效提升學生課堂學習效果。教師可以私下與學生多進行交流，課堂時間相對有限，課下可以通過網絡社交媒體進行交流。如使用微信或者QQ等方式對學習方式、學習內容等進行交流，而且可以通過轉發相關英語美文或者英語熱門話題材料進行潛在的英語學習，通過社交媒體進行相關內容的轉發，讓學生進行觀看。對于學習熱情較高的學生，可以提供專業的英文學習軟件，提升學生的學習效果，特別是詞匯量的累積上，可以通過專業性方法進行有效指導。當然，這需要教師定期對學生進行意見調查，讓話語權充分的交給學生，讓學生對課程內容進行評價、建議。同時教師日常要充分關注學生興趣點，與學生有共同語言，這樣就可以讓教學內容滿足學生的需求，而不是高高在上的嚴肅教師形象，要更多的與學生做朋友，與學生交心來獲得學生對教學內容的關注度。

3.采用多媒體資源使用。教學方式不可以局限在課本學習上，要積極的采用多媒體設備來豐富課堂學習方式。多媒體方式可以通過聲畫一體的效果來生動化的展示教學內容。教學內容可以是影視作品、熱門英文新聞等多種方式，同時也可以通過專業PPT等方式提升課堂學習速度，多樣化的展示效果可以提升學生視聽效果，讓課堂擺脫沉悶單一的學習方式。同時多媒體設備與網絡材料可以擺脫教師語音語調的沉悶，讓課堂視聽效果更加的豐富、活潑，避免了呆板課堂內容讓學生有昏昏欲睡的感覺。當然需要教師對網絡與多媒體技術有充分的掌握能力，這樣才能有效的提升教學材料的整理效率。

4.教學氛圍幽默化。課堂英語教學要處于一種愉悅感狀態，教師可以運用更多的幽默性語言，這樣可以有效的活躍課堂氛圍，提升學生的興趣。幽默的語言還可以配合幽默性的視聽效果，如幽默影片、幽默圖片、幽默的肢體動作等，都可以有效的讓課堂氛圍擺脫沉悶的狀態，避免課堂氛圍的冷場。甚至有些時候教師可以根據學生學習興趣狀態不高來進行幽默性的自嘲，讓學生拉近與教師的距離。

參考文獻：

[1]周倩.結合職教特點，創新英語教學方法[J].科教新報（教育科研）.2011（25）.