培養高職生英語學習策略

王曉微

【摘要】高職生在英語學習中普遍缺乏學習策略，從而大大影響了英語學習的效率，本文從認知、元認知、情感和交際策略方面提出了培養高職生良好學習策略的方法，旨在提高高職院校的英語教學效果。

【關鍵詞】高職生 英語學習策略 培養

一、學習策略定義

第二語言學習策略是從二十世紀六七十年代逐漸受到普遍關注。對于語言學習策略的定義，研究者們給出了不同的看法，Rubin（1987）將語言學習策略定義為能促進學習者所構造的語言系統發展并直接影響學習過程的策略。Oxford（1990）則把語言學習策略看作是學習者為了使語言學習更加容易、更加有效、更加自主、更加有趣而采取的行為活動。雖然定義不一，但研究者們都意識到了策略研究的重要性，都認為策略的本質是學習者的自主意識和自主學習能力，是終身學習能力的一個重要組成部分。由此可見，語言學習策略在外語的學習效果方面起著舉足輕重的作用。

二、高職生學習策略的培養

語言習得理論及相關研究表明，有效使用學習策略可以促進語言技能的發展。因此，在高職院校的英語教學中，教師如何“授之以漁”是一個重要的課題。探討在教學中教師如何培養學生的英語學習策略、對于提高高職學生的英語水平和學習效果，提高高職英語教學質量具有重大現實意義。在我國高職院校中，高職學生的英語整體水平不高，經過教師對學生的調查研究發現高職學生在認知、元認知、情感和交際等策略的使用上存在許多問題，應當加以培養。

1.認知策略培養。認知策略是指學習者為了完成具體學習任務而采取的思維活動和行為方法，即在學習中進行分析、推理、歸納以及做筆記等幫助學習者獲得知識或進行概念理解的行為（文秋芳，1996）。高職學生存在的主要問題是無法利用有效學習方法和策略，完成英語學習的任務，課下缺乏自主學習意識。

認知策略和語言學習材料有直接聯系，往往用于具體的學習活動當中。高職生英語基礎普遍不扎實，因此在教學中，應從聽、說、讀、寫方面培養學生的認知策略。聽力方面，教師可以帶領學生邊聽邊記錄關鍵詞，捕捉有效信息，提高聽讀能力；口語方面，結合學生的興趣點，布置多種形式的英文朗讀，對話，演講等策略，鼓勵學生張開嘴，提高口語表達能力；在閱讀方面，教師應摒棄滿堂灌的教學方法，讓學生參與到全文重點單詞，句子段落含義的討論中，教師進行指導和補充，提高學生自主閱讀能力；在寫作方面，引導學生用英文構思句子，把握全文的邏輯性，掌握表達技能，探討修改，達到寫作練習的最佳效果。

2.元認知策略培養。元認知策略是指學習者對自身及他人的認知行為進行思考，并對自己的認知進行調整的行為，包括確立目標、制定計劃、策略選擇、自我反思、監控、評價和調節等（文秋芳，1996）。許多高職生學習缺乏計劃性，目的性和自我評價，他們學習很盲目，不知如何根據自身實際制定學習目標和計劃，對自身的學習過程缺乏必要的監控和反思，對自己的學習結果也不進行自我評價。因此，在英語教學過程中，教師應指導學生制定階段性及學期的學習計劃，可以分小組隨時進行學習計劃的自查與互查，分析學習中存在的問題，及時解決，隨時調控學習策略，最后對自己的學習效果進行客觀評價。

3.情感策略培養。情感策略是學習者在學習過程中調整和控制自己的興趣、態度、動機、信心和意志等情感因素的策略（文秋芳，1996）。許多高職生在情感方面存在嚴重的問題，他們對英語缺乏興趣，沒有目標，缺乏信心，這些因素阻礙了學生學好英語。在英語教學中，教師要通過各種方法去激發學生學習英語的興趣和動機，教師可以運用多媒體方式，視、聽、說相結合，激發學生的學習熱情，在課堂上，教師給學生營造良好的課堂情感氛圍，鼓勵基礎較差的學生進行自我挑戰，樹立學好英語的信心，從而產生充足的學習動力。

4.交際策略培養。交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而有意識地采取的各種策略（文秋芳，1996）。高職學生除了課堂上進行的班級內部交際活動，在課余時間基本沒有交流英語的環境，缺少真實情境的交際活動。因此，教師除了在課堂上多給學生創造英語交流的機會，在課外，也要指導學生多參加各種活動，如英語角，英語晨讀，英語協會等等，鼓勵學生在公共場合積極用英語進行交流，克服說英語的心理障礙。

三、結語

在高職英語教學中，首先要培養學生正確的學習策略，培養良好的學習習慣，建立正確的評價體系。教師要特別至于將各學習策略潛移默化在課堂教學中，讓學生掌握有效的學習方法，從而提高學習效率，不斷提高自主學習的能力。

參考文獻：

[1]Rubin，J.Learner Strategies： Theoretical Assumptions，Research History and Typology.In A.Wenden & J.Rubin（ed.）.Learner Strategies in Language Learning[M].Englewood Cliffs，New Jersey： Prentice Hall International.1987.

[2]Oxford，R.Language Learning Strategies[M].New York： Newbury House / Harper Collins，1990.

[3]文秋芳.英語學習策略論[M].上海外語教育出版社，1996.

*本論文為河北省教育科學“十二五”規劃課題“高職生英語學習中積極學習心理培養策略研究”的階段成果論文，課題編號1410046。