淺談探究式教學在職業院校英語教學中的應用

王嵐

【摘要】本文作者圍繞實際教學中遇到的問題，根據個人對探究性學習的理解，闡述了對職業院校英語教學中研究性教學的一些看法。

【關鍵詞】職業院校 英語教學 探究式教學 措施應用

隨著教育體制改革的進一步深化，職業教育也迎合現代化教育的基本要求而逐步發展，職業教育的課程結構、教學內容、教學方式等都在進行一定程度的變革。要適應職業教育培養目標的要求，就必須積極轉變教育觀念，突破傳統、固化、單一的教學模式，將探究式教學逐步滲透于日常教學課堂中，以達到優化英語教學的根本目的。

一、職業院校英語實施探究式教學的優勢

1.提高學生的思考性。學生的思維源于各種不同問題的存在，各種類型的問題能夠充分激發學生的學習興趣和求知欲，其能引導學生進行深入思考，促進探究性教學目標的順利實現，英語探究式教學方法是思維活動和教學活動進一步深化的結果。

2.擴大教學的多樣性。探究性學習由于學習和研究內容的不同決定了其學習的成果形式多樣，包括研究論文、調查報告、主題演講、壁報、辯論、刊物等方式。在學習過程中，根據成果及目的的不同，可以采用不同的評價方式：教師評價、學生自評、學生互評、小組評價等。

3.保持學生的主體性。英語探究式教學方法的最終教學目的是提高學生學習能力和水平，最大限度地為了學生的全面發展。因此，在進行實際教學過程中，應根據學生的個性化特征進行具體的分析和研究，整個教學過程始終堅持以學生為核心，積極鼓勵他們不斷深入探究問題的原因所在，將學生的學習基礎、知識積累、學習經驗作為學習的基礎性資源，始終保持學生的主體化地位。

4.強調師生的平等性。探究性學習強調的是學生的主體作用，同時也重視教師的指導作用。在這樣的學習過程中，教師和學生之間完全是一種平等合作的關系。學生在自己的研究中敢于批判、提問、質疑；教師及時了解學生在探究性學習中的需要并及時給予幫助，引導學生在自己感興趣的課題上進行研究探索并得出自己的結論。

二、職業院校英語探究式教學方法的實施策略

1.準確把握教學目標。隨著全球化的加速，英語作為一門基礎性的語言，在人們的生活和工作中的作用越來越重要。作為高職學生雖然不要求通過四六級考試，但在今后的工作中也將會面對一些英語的應用。對職業院校的學生英語教學，除了要使學生能通過正常考試以外，還要學生掌握英語基本的聽、說、讀、寫等能力，以熟練運用一門語言去更好地獲取更多的知識。按照這個目標，學校教育教學部門應認真研究國家有關要求，根據學校實際，積極推進職業院校英語教育教學改革，只有徹底打破傳統的英語教學模式，才能實現英語教學的針對性和有效性。

2.創設情境，提出問題。在進行英語探究式教學的過程中，教師應設置各種不同類型的問題，有效激發學生內在的學習動機和認知需求，利用學生已具備的知識基礎和知識經驗，進一步拓展學生的思維想象空間，以充分激發學生的學習興趣和求知欲望，引導學生獨立自主地發現問題并積極尋求解決問題的各種途徑，在很大程度上提高了課堂教學質量。教師還要預先估計一下學生可能會遇到哪些生詞或難題，為了減少學生過多查生詞的負擔，老師可以提前給出可能涉及的相關詞語和句型，這樣可以使學生把更多的精力用到發言內容和語言運用上。設計話題還要注意不同題材和不同體裁，按照先易后難的順序交替輪番運用。在使用論述性題目時，老師可以酌情給學生一些必要的啟發和誘導，教給他們如何分析話題，展開話題和理清思路。最后，教師在設計話題時，一定要兼顧不同層次的學生，要針對不同層次的學生設計難易程度不等的幾個話題供他們自由選擇，這樣才能做到人人有話說，人人都有發言機會，人人都能取得進步。

3.堅持學生為主體的教學模式。探究性學習的核心是“學生是學習的中心”。在教學過程中能否設計探究課題并引導學生進行研究，是探究性學習能否成功的關鍵。只有那些難度適合學生知識水平，同時讓學生經過努力能夠取得成功的問題，才能激發學生的求知欲望。在開展探究性學習之前，教師必須對學生的知識水平有詳細的了解，以便在以后的學習中幫助學生選好研究的課題和項目，成功地進行探究性學習。在教學中教師必須始終讓學生在學習中處于主體地位，教師則扮演指導者、協助者和參與者的角色。

4.積極開展總結討論活動。學生需要將探究過程和思考過程進行歸納總結、分析提煉，并通過交流和研討的方式，以促進探究能力和水平得到進一步提高，這是探究式教學必不可缺的環節。在交流和研討的過程中，教師應讓學生積極樹立集體主義觀念和互幫互助、共同進步的合作意識，使每個學生都為實現教學目標而盡心盡力。教師逐步向學生講授合作學習的重要作用，使學生不僅能積極踴躍發表自己的獨到見解，又善于吸取別人的意見和建議，互幫互助，共同尋求解決問題的最合理方法。

總之，英語探究式教學方法是能有效地激發學生的學習興趣和求知欲，樹立學生行為主體地位的行之有效的教學方法。在對各種感性資料進行綜合的基礎上，不斷進行深入分析和研究，從中發現規律，并通過教師的總結和點撥，使學生的認知程度進一步升級，進而能提高英語能力和數學水平，對于學生綜合能力和素質的提升達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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