快樂英語課堂

王榮

【摘要】為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能夠輕松快樂地去學(xué)習(xí)英語知識，教師可以采用游戲教學(xué)法。通過游戲教學(xué)，教師給學(xué)生提供了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的積極探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主動(dòng)性，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 游戲教學(xué) 快樂課堂

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，英語教師可以采用游戲教學(xué)法。這種教學(xué)方法把枯燥的英語知識變成了學(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲性活動(dòng)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生可以在玩中學(xué)、學(xué)中玩，促進(jìn)學(xué)生在豐富的語言交際情景中不斷地掌握英語知識，提高語言技能。下面介紹一下本人在教學(xué)中常用的游戲：

一、單詞接龍游戲，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

詞匯在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的基礎(chǔ)。但是很多學(xué)生總反應(yīng)說英語單詞記不住，今天背了明天就忘記了，以至于學(xué)生對背誦英語單詞存在著一種抵觸的心理甚至是反感。其實(shí)這是非常正常的事情。如果教師可以給學(xué)生提供一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會轉(zhuǎn)變單詞記憶和背誦的態(tài)度，增加學(xué)生主動(dòng)背誦單詞的積極性和主動(dòng)性。教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起玩“單詞接龍”的游戲：教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生根據(jù)這個(gè)單詞最后的一個(gè)字母來說出一個(gè)新的單詞。如：teacher-red-dog-goodbye-easy-yellow-work學(xué)生根據(jù)自己的單詞量無限地接下去，看看到哪個(gè)學(xué)生那里會停止。這種游戲活動(dòng)教師每天上課都可以進(jìn)行一次，激發(fā)了學(xué)生對于詞匯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生都不希望這條“單詞長龍”會在自己這里斷掉，從而在無形中給學(xué)生被動(dòng)單詞增加了動(dòng)力，效果自然事半功倍。通過學(xué)生的努力，在不知不覺中學(xué)生就夯實(shí)了英語基礎(chǔ)。

二、圖文連線游戲，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語積極性

教師在英語教學(xué)中為了給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)學(xué)生參與教師的課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中習(xí)得語言知識，提高學(xué)生的語言技能，就要想方設(shè)法地增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。只有通過學(xué)生自己的思考和探究，學(xué)生才能夠在大腦中留下深刻的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了幫助學(xué)生記憶單詞，教師還可以給學(xué)生提供圖文連線的游戲，在黑板的左邊寫上單詞，在黑板的右邊貼上相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把單詞和圖片進(jìn)行連線。在設(shè)置單詞時(shí)教師可以準(zhǔn)備一些具有相同特點(diǎn)的單詞，比如動(dòng)詞：跑、跳、游泳、滑冰等；表示學(xué)科的單詞：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等；表示水果的單詞：香蕉、蘋果、桔子、草莓等。這樣的單詞很容易讓學(xué)生混淆，教師把他們放在一起，通過圖文連線的方式既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又幫助學(xué)生更好地記憶了單詞。教師通過游戲的方式使所有的學(xué)生在課堂上都動(dòng)起來了，學(xué)生非常愿意展示一下自己的實(shí)力和英語學(xué)習(xí)方面的潛能，讓學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的快樂，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了樂趣，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

三、幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤游戲，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語的熱情

教師為了增加學(xué)生對于句型和句式的掌握，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲。這個(gè)游戲就是教師在課前準(zhǔn)備一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)盤的中央教師寫上今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，在轉(zhuǎn)盤的外圍也就是第二圈轉(zhuǎn)盤上，教師寫上要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯，促進(jìn)學(xué)生在轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤中隨機(jī)地對所學(xué)的知識點(diǎn)和句型進(jìn)行練習(xí)和鞏固。例如在學(xué)習(xí)what color is it？的時(shí)候，教師就可以把這個(gè)句型寫在轉(zhuǎn)盤的中間，并且給學(xué)生提示出回答的句式it is…讓學(xué)生親自通過轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤的形式來對這個(gè)問題進(jìn)行回答。在回答中有的學(xué)生會轉(zhuǎn)到“yellow”，而有的學(xué)生則會轉(zhuǎn)到“pink”，學(xué)生的不同答案讓學(xué)生進(jìn)一步對所學(xué)的知識進(jìn)行了鞏固，促進(jìn)學(xué)生掌握英語詞匯和句型。有的學(xué)生甚至想多轉(zhuǎn)動(dòng)幾次這個(gè)轉(zhuǎn)盤，得到更多的鍛煉機(jī)會。學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)就像是在玩一樣，而不是非常機(jī)械枯燥的探究。教師給學(xué)生提供的游戲?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以快樂地參與到英語學(xué)習(xí)中，營造了一種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高了課堂效率。

四、創(chuàng)設(shè)情景游戲，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際情境能力

教師給學(xué)生提供的游戲要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課型來進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠感受到教師為學(xué)生量身定做的課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從容增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和主動(dòng)性。在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生會潛移默化地受到英語思維模式的影響，從而在大腦中接受一種異國文化和思維方法，加深了學(xué)生對于英語語言知識的理解，變枯燥、無聊的英語知識學(xué)習(xí)為快樂地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)Unit 2 what time do you go to school？時(shí)，教師可以給學(xué)生提供情景游戲：你的小學(xué)同學(xué)已經(jīng)好久沒有見到你了，星期日的早晨你們在超市門口偶遇，在寒暄中你們提到了彼此上學(xué)的時(shí)間，并真實(shí)地做出了回答。教師給學(xué)生設(shè)置情境游戲后，可以給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)學(xué)生形成活躍的課堂氛圍。在交流中學(xué)生會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，從而促進(jìn)學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，形成快樂的英語學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在英語教學(xué)中教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會主動(dòng)去探究，從而在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到英語的語言特點(diǎn)，了解英語的表達(dá)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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