在共美文化中提升學生英語學習的能力

支文靜

21世紀是一個以知識、智力和創新能力為基礎的知識經濟時代。“知識變成能力才有用，能力作用于知識才有力量”。能力將成為知識經濟時代支配價值的杠桿。由此，以人為本的進一步提升就是以人的能力為本。英語作為一門語言課程，它在學生的初中學習階段地位尤其重要，學生對于英語學習的最終目的也應是如何在學習與日常生活中的實際應用，真正把英語作為一種交流工具、一種必備知識技能，而不是單單為了應付考試。因而，提高學生們的英語素養和語言的綜合運用能力已刻不容緩。

一、轉變英語課堂教學模式，養美才

一位教育專家曾經說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活”。因此，轉變教育觀念、棄舊汲新，培養出有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是英語教師的首要任務。一方面：要設置疑問，引導學生思維的活躍。另一方面 ：培養發散思維，提高創新思維能力。有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。如：在教8A Unit4 Giant pandas Reading課時，在學習完熊貓生存所面臨的一些問題及解決方法時，可以利用小組合作學習的模式，讓每組同學深入探討：What should the students do to help the giant pandas？ 那么這時學生們就會結合自身積極探討，各抒己見，從而給他們提供了發散思維的機會。

二、創新小組合作學習方法，增美質

1.小組合作學習的定義。小組合作學習是目前世界上許多國家普通采用的一種富有創意的教學理論與方略。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。

合作學習是轉變學生的學習方式，培養學生主動學習、主動探究，發展創新能力，學會團隊合作的最好的方法之一，是探究性學習的重要組織形式，也是自主學習的外在表現之一。合作小組的各成員既有各自明確的分工，又圍繞共同的任務而相互合作，協調統一，貢獻各自的智慧，以達成統一的目標。

2.小組合作學習的優點

（1）小組合作學習強化了學生的主體意識。開展小組合作學習，有利于學生間的情感溝通和信息交流，能夠強化學生的主體意識，激發學生潛在的創造力，鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發展思維的發散性、求異性。

（2）小組合作學習有助于和諧平等的師生關系。小組合作學習能密切師生之間的關系，讓學生從被動服從向主動參與轉化，從而形成師生平等、協作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。另外，合作學習彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生間的討論與交流，知識技能互補，達到人人教我、我教人人的目的。

（3）小組合作學習增強學生對英語的體驗和感悟。小組合作學習注重充分調動學生學習的積極性，讓學生用自己的經驗來學習，使學生從自己的經驗出發，在合作中探索、發現和發展。例如，在學習初二英語8A第五單元Birdwatchers的Reading部分，讓學生進行問題討論： What can we do to protect red-crowned cranes？ How to protect wild animals？時，或者初二英語8B Unit3 Online travel的Welcome（different uses of computers）部分時，學生以小組形式積極討論，切實地體驗自己生活中存在的各種現象、經驗和問題，讓學生自己想法去解決問題，這樣可以集各成員的知識和智慧，更好的實現學生探究性學習的目的。

三、推進愛與智慧教學理念，懷美行

1.用愛心引領學生進步。在每天的英語教學工作中，尤其是在初一階段，剛剛和學生接觸的時候，面對一張張陌生的面孔，對于學生的英語學習情況一無所知，所以要盡快在短時間內了解自己所教全部學生的英語基礎知識情況，慢慢和學生成為朋友，建立良好的師生關系，愛生如子。對于基礎薄弱的學生，給予適時的賞識與鼓勵，會逐步培養學生的自信心，增加學生學習英語的興趣與主動性，做到不拋棄、不放棄，關愛學生的點滴進步。

2.用智慧引領學生學習。現在的學生眼界開闊，個性鮮明，這對現在的教育提出了更高的要求，這就需要教師在日常的教學工作中有敏銳的眼光、精明的智慧，及時捕捉教育契機，精心設計課堂教學實踐活動，引領學生去發現英語學習中的各種樂趣。例如在學習初二英語8B Unit4 A charity show、Unit 5 International charities和 Unit 6A charity walk的時候，我會通過展示圖片、觀看視頻等各種方式激發學生，慢慢引導學生懂得用自己的實際行動去幫助他人、感恩社會，學生會在課中和課后積極討論如何用自己的微薄之力號召身邊的人、甚至會自發團體組織募捐、慈善義賣等活動。因此，教師在課堂教學中要獨具慧眼，以靈活的教育機智，強烈的資源意識，鼓勵學生參與課堂，激活課堂氛圍，引領學生積極主動地學習英語。

總之，學生的發展是英語教學的出發點和歸宿。“以人為本”是“課標”的核心理念。英語學習的最終目的是要掌握運用英語進行交際的能力。教師應利用英語自身的魅力著力于激發學生的學習積極性，向學生提供寬敞的學習空間，盡可能給學生提供參與活動的機會。開發學生潛能，弘揚學生個性，讓學生通過老師的指導和個人內在意識的強化，懂得自尊、自信，展示獨特自我；讓學生學會寬容、悅納，博采他人之長，最終讓學生走向社會，在開放的多元化的世界里瀟灑地展現自己的聰明才智。讓我們的每一個學生都因為有口才，會交際而擁有一個完美的人生。