初中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

柏振

【摘要】初中英語教學(xué)對于學(xué)生英語知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響，在初中英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)。本篇文章主要對初中英語教學(xué)中存在的問題以及初中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略兩個(gè)方面進(jìn)行分析，并提出借助科學(xué)技術(shù)手段，模擬真實(shí)的教學(xué)情境；結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，增加課堂教學(xué)的互動(dòng)等相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 激發(fā)學(xué)生興趣 英語思維

初中英語教學(xué)對于學(xué)生未來英語知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響。但是在當(dāng)前的初中英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，很多教師忽視了初中英語教學(xué)中學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是在跟隨著教師的腳步學(xué)習(xí)，卻沒有真正喜歡上英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和英語知識(shí)的深入學(xué)習(xí)十分不利。本篇文章主要結(jié)合當(dāng)前初中英語教學(xué)實(shí)際，對初中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響和借鑒意義。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前初中英語教學(xué)中主要存在著忽視學(xué)生主體地位，課堂教學(xué)交流性較差等方面的問題，對于學(xué)生初中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的消極影響。

1.忽視學(xué)生主體地位。當(dāng)前初中英語教學(xué)中主要存在著忽視學(xué)生主體地位的問題，教師處于教學(xué)的主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差。

2.課堂教學(xué)交流性較差。有效的課堂交流能夠使學(xué)生更為深入的學(xué)習(xí)知識(shí)，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，但是當(dāng)前很多教師在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，過于重視知識(shí)的灌輸，而忽視了教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)互動(dòng)的價(jià)值。

二、初中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

初中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過借助科學(xué)技術(shù)手段，模擬真實(shí)的教學(xué)情境；結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，增加課堂教學(xué)的互動(dòng)等方式來開展。

1.借助科學(xué)技術(shù)手段，模擬真實(shí)的教學(xué)情境?？茖W(xué)技術(shù)手段在初中英語教學(xué)活動(dòng)中的融入，能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，營造真實(shí)的教學(xué)情境，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引每一位學(xué)生注意力的同時(shí)，為初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升和互動(dòng)型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

例如在初中英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以借助多媒體等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，為學(xué)生播放《冰雪奇緣》等學(xué)生喜愛的電影，然后組織學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬《冰雪奇緣》中的人物，進(jìn)行情景模擬和對話，為電影進(jìn)行配音。這種教學(xué)模式能夠增添課堂教學(xué)的樂趣，使學(xué)生在角色模擬的過程當(dāng)中，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，“在做中學(xué)”“在學(xué)中做”，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，增加課堂教學(xué)的互動(dòng)。英語教學(xué)的目的在于為學(xué)生未來的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易一體化的趨勢下，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和英語交流能力的提升尤為重要。在初中英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，將學(xué)生的生活與英語教學(xué)融為一體。這種方式能夠使學(xué)生真正感受到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值與樂趣，增加課堂教學(xué)的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 5 Wild animals時(shí)，教師可以教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬，由學(xué)生進(jìn)行自主情境創(chuàng)建。

比如：

學(xué)生A：Hello，Lucy.What is your favorite wild animal？

學(xué)生B：My favorite wild animal is tiger.

學(xué)生A：Why do you like tigers best？

......

與此同時(shí)，教師還可以為學(xué)生講解一些有關(guān)于中西方文化的不同之處，比如中國人將龍視為權(quán)利的象征，而西方國家卻將龍視為是邪惡的象征等等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及英文文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和跨文化思維意識(shí)。

結(jié)束語

英語是初中教學(xué)項(xiàng)目中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，加強(qiáng)對初中學(xué)生的英語教學(xué)指導(dǎo)十分重要。初中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過借助科學(xué)技術(shù)手段，模擬真實(shí)的教學(xué)情境；結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，增加課堂教學(xué)的互動(dòng)等方式來開展，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺(tái)，提升每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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