小學英語課堂活動設計的有效性

宗笑

【摘要】活動在小學英語課堂中具有舉足輕重的作用，但很多教師在設計課堂活動時卻只注重活動的趣味性，忽視了它的有效性，從而導致活動流于形式。本文從它的有效性方面去探索小學英語課堂活動設計，認為有效的課堂活動設計應考慮以下三個方面：活動有明確的教學目標；有層次性和梯度性；面向全體學生，力求人人參與。

【關鍵詞】小學英語 活動設計 有效性

小學英語課程的目的在于培養學生學習英語的興趣，為學生以后繼續學好英語打下基礎，充分發揮學生的主體性、功能性，促進學生語言交際能力的和諧發展。學生學習英語的主要場所是課堂，要將這一理論目標轉化為實際行動，教師就要設計各種各樣的課堂活動。對于有些學生來說，英語課堂是學習英語的唯一地點，因此課堂對他們而言非常重要，而活動是課堂教學的重要組成部分，所以教師必須精心設計課堂活動。

活動的有效性是活動的生命，學生學到什么，得到什么是任何活動都必須考慮的問題。那什么才是有效的課堂活動呢？本文認為有效的課堂活動是有明確的教學目標，活動形式與教學內容相關；有層次性和梯度性；面向全體學生，力求人人參與。下面本文將從這三個方面展開詳細的論述：

一、活動應有明確的教學目標

任何有效的工作，都始于明確而切實可行的目標。只有確立了目標，我們才知道自己要做什么，進而知道需要怎樣去做，這樣我們才能更好更快地完成自己的任務，語言實踐活動也是如此。因此教師在根據教學內容設計課堂活動時，必須明確教材所要達到的教學目標。

很多教師在設計活動時只考慮活動是否能吸引學生，卻把活動要達到的目標忘了，結果課堂上氣氛活躍，學生們都玩得很開心，但最后得到的效果卻甚微。如有一位教師在教Is it…？ Yes，it is./No，it isnt.這個句型時，設計了這樣一個活動：她讓一個學生上來，蒙住其眼睛，然后在該同學前放一個東西，如鋼筆、尺子等，然后讓該同學問全班同學：Is it a pen/ruler ？ 下面同學則根據該同學的問題，做出相應的回答Yes，it is.或No，it isnt.沒猜對的話繼續問下去，直到猜對為止。本來這個活動的初衷是很好的，操練了這個句型，但在實際的教學當中卻是另一個效果，因為到最后學生關注的不是這個句型，而是要猜的那個東西。這樣的活動可能就不能達到語言訓練的目的，純粹是為了活動而活動。

二、活動應有層次性和梯度性

整堂課可以由多個相對獨立的課堂活動組成。各個活動應遵循語言學習的規律，從學生的認知能力、生理心理發展的角度，結合本單元的知識內容，以梯度遞進的方式來設計，做到圍繞教材內容，抓住重難點，循序漸進，由淺入深，這樣才能取得良好的效果。美國著名的語言學家Stephen D.Krashen提出了“i+1”的概念，其中“i”表示語言學習者目前的水平，“1”表示略高與語言學習者現有水平的語言知識，“i+1”體現的就是一種學習的推進。遵循這樣的規律來設計課堂活動能使活動有層次和梯度，既讓學生掌握了原有的知識又獲得了新知識。

教師在設計課堂活動時應體現出活動的層次性和梯度性，從簡單到復雜，由淺入深，循序漸進，這樣才能適應不同層次的學生，使學生更好得掌握知識。

三、活動應面向全體學生，力求人人參與

只有親身經歷和體驗過，學生得到的收獲才是真實有效的，因此活動應面向全體學生，力求人人參與。為了讓每一個學生都參與到活動中來，都得到發展，教師在設計活動時應考慮以下兩個方面：

1.激發學生興趣，提高學生學習的積極性。子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，可見興趣的培養對學生的學習是很重要的。影響第二語言的習得與學習有智力因素和諸多的社會、心理因素，但興趣也是很重要的。小學生天性活潑好動，學習目的還不是很明確，很多時候完全是憑著興趣去學的。因此教師應設計一些新穎、有趣味性的課堂活動，來激發學生學習的興趣，進而提高學生學習的積極性，讓他們積極地參與到活動中來，在活動中感受快樂、學習知識、提高能力。

2.符合學生的年齡和認知特征，兼顧學生的個體差異。不同年齡層次的學生有著不同的情感、語言知識結構水平、認知特征，因此教師在設計課堂活動時既不能超越其發展階段，又不能太幼稚或太容易。小學階段從一年級到六年級，學生的心理成長很快。小學低年級的學生天真可愛，容易分心，易受自己的心情和興趣影響。根據他們的這些心理和生理特征，所以低年級學生比較適合對象模仿、歌曲、猜東西這些形式的課堂活動。而對于高年級的學生就不同了，他們不像三、四年級的小朋友那樣愛動，愛表現，他們有自己的想法，會思考、反駁，而且有些比較靦腆、害羞。如果把低年級的那些課堂活動拿到高年級的課堂中來就行不通了，因為學生參與積極性不夠。高年級學生比較適合對話、表演這樣的課堂活動，而且活動設計也要有一定的難度，這樣能讓他們體會到成就感，激發起他們內在的積極性。

總之，英語教學是英語活動的教學，活動在小學英語課堂教學中具有舉足輕重的作用。只有提高課堂活動的有效性，才能真正提高課堂教學效率，使學生掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，為以后的英語學習打下堅實的基礎。

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