讓音樂(lè)課成為師生互動(dòng)的舞臺(tái)

包紅霞

【摘 要】新教學(xué)模式的實(shí)踐，使我感悟到：要了解學(xué)生，改變以前的教學(xué)模式，使師生共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，成為學(xué)習(xí)的小主人，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，在音樂(lè)教學(xué)中，我進(jìn)行了“互動(dòng)式”教學(xué)模式的嘗試與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課；師生互動(dòng)

一、師生共同創(chuàng)造良好的教學(xué)開(kāi)端

音樂(lè)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，是學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感，是營(yíng)造好的課堂氛圍的關(guān)鍵。在“互動(dòng)式”教學(xué)模式的啟發(fā)下，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境。如教學(xué)《巧巧手》這一單元，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，通過(guò)多種感官的參與（聽(tīng)、看、想、說(shuō)、唱、動(dòng)）體驗(yàn)，進(jìn)行勞動(dòng)模仿動(dòng)作，如：老師做動(dòng)作學(xué)生猜，再讓學(xué)生做動(dòng)作其他學(xué)生猜，再通過(guò)以小組為單位的理發(fā)師接力賽，讓學(xué)生親身感受生活，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。使音樂(lè)與情感、體驗(yàn)相結(jié)合，在音樂(lè)中親身體驗(yàn)情感，以情感體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)、感知、掌握歌曲。在興趣中自動(dòng)、自悟，達(dá)到感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生在潛移默化中提高音樂(lè)素質(zhì)。

在學(xué)生的座位排列上，我也有所改變，將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“分小組圓形”座位的形式，這個(gè)做法不僅消除了教學(xué)中師生間相互交往、相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離。

二、師生營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍

音樂(lè)教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少，一周內(nèi)僅有一到兩節(jié)課時(shí)的課堂交往時(shí)間，怎樣充分利用音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵是努力創(chuàng)造一個(gè)平等、互愛(ài)、輕松、愉快的氛圍，讓音樂(lè)成為師生溝通的情感橋梁。教師與學(xué)生對(duì)自己的角色定位越準(zhǔn)確越有利于互動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)的特征之一是“以育人為目的，把課堂還給學(xué)生，使課堂充滿生命的活力，使每個(gè)學(xué)生各得其所地得到發(fā)展，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到充分的提高。”而這時(shí)的教師就不應(yīng)該是單純的知識(shí)的講授者，而應(yīng)該成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。教師必須變“師本教育”為“生本教育”，使學(xué)生成為合作者、競(jìng)爭(zhēng)者和學(xué)習(xí)者。師生只有通過(guò)不斷調(diào)整自己的角色定位，使其相互匹配，才能形成良性互動(dòng)和和諧的師生關(guān)系。

1.創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我

“互動(dòng)式”教學(xué)模式啟發(fā)了我們，在音樂(lè)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的人際關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師則普通身份加入，通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮向?qū)ё饔茫龠M(jìn)師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個(gè)性，使學(xué)生的更多的參與，合作過(guò)程中得到素質(zhì)上提高。我在音樂(lè)課上設(shè)計(jì)了“小小舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能。如在教唱《金孔雀輕輕跳》時(shí)，我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴奏下翩翩起舞。再如，一年級(jí)新教材中的《幸福拍手歌》，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，將拍手動(dòng)作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動(dòng)作，使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。

2.以“賽”激趣促學(xué)

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們?cè)谡n堂上“表演唱”就是利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在我每次上音樂(lè)課時(shí)總是激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演唱，并準(zhǔn)備了很多寶石花、小五星來(lái)鼓勵(lì)大膽的學(xué)生。也取得了事半功倍的效果。在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)感覺(jué)是最乏味的，我在設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)枯燥的力度標(biāo)記時(shí)，采用了分組進(jìn)行搶答，表演的比賽形式來(lái)爭(zhēng)奪紅旗，從而營(yíng)造了一種愉快、和諧的教學(xué)氛圍。

三、運(yùn)用奧爾夫“開(kāi)放式”的課堂形式

“開(kāi)放式”包括空間的開(kāi)放和教學(xué)思維的開(kāi)放。在奧爾夫的課堂中我們常常會(huì)看到教師和學(xué)生們圍坐成圓圈，此時(shí)教師和學(xué)生角色就不是那么直觀了。在一個(gè)圓圈中教師和學(xué)生都是圓圈中的一員，教師和學(xué)生的距離拉近了。有時(shí)教師和學(xué)生的角色還可以互換，我們會(huì)把這一類的活動(dòng)稱為“互動(dòng)”，特別是在即興創(chuàng)作或是模仿和對(duì)答活動(dòng)的時(shí)候，教師和學(xué)生都在互動(dòng)。從這個(gè)形式上的改變來(lái)看，奧爾夫教學(xué)方法從教學(xué)課堂形式上就產(chǎn)生了變化使得課堂的氛圍得到了改變，同時(shí)學(xué)生又是課堂的主人，教師與學(xué)生用開(kāi)放式的思維方式進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)放式，它允許任何答案的出現(xiàn)，只要孩子做了就是好的。如：《這是什么聲音》的音樂(lè)課，我請(qǐng)每人選擇一種樂(lè)器，拿到手之后放在身邊，先用動(dòng)作來(lái)表示你的樂(lè)器可以怎么玩、能發(fā)出什么聲音。學(xué)生們絞盡腦汁的想，才想出一些玩法。即興隨音樂(lè)做空手模仿樂(lè)器奏法的律動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生紅著臉說(shuō)："對(duì)不起，我還沒(méi)想好。"這時(shí)，我讓學(xué)生親自拿起樂(lè)器開(kāi)始用時(shí)，還沒(méi)等我說(shuō)什么，孩子們就已經(jīng)在五花八門的玩了起來(lái)，有的把雙響筒放在地上轉(zhuǎn)，有的把雙響筒當(dāng)酒杯在喝酒，有的把槌子放進(jìn)雙響筒里搗動(dòng)，有的說(shuō)沙棰是雞腿，有的干脆把小鈸的松緊帶解下來(lái)，放在地上滾！當(dāng)時(shí)我最大的感受就是他們太有才了！這說(shuō)明孩子天生具有探究精神。奧爾夫以即興開(kāi)始的教育正是體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)。他讓孩子在游戲中探索聲音，嘗試用字詞、語(yǔ)言、用自己的動(dòng)作即興做些什么，即興的敲打一些節(jié)奏開(kāi)始自己的音樂(lè)。

當(dāng)然這種開(kāi)放式的音樂(lè)教學(xué)課堂模式是對(duì)我們教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，這樣的形式應(yīng)該先考慮到自己的控班能力以及課程安排設(shè)計(jì)能力。對(duì)于整體素質(zhì)較高的班級(jí)我嘗試過(guò)，感覺(jué)很好，但是對(duì)于稍差一點(diǎn)的班級(jí)，我確實(shí)沒(méi)敢嘗試。奧爾夫所謂的“開(kāi)放式”并不等于沒(méi)有課堂秩序，而是對(duì)這樣的奧爾夫課程來(lái)說(shuō)需要的是更多能夠吸引孩子的素材，更豐富的表達(dá)能力和足夠的個(gè)人魅力。開(kāi)放式的思維模式不是指教師可以隨意安排和組織教學(xué)內(nèi)容，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。優(yōu)秀的奧爾夫音樂(lè)課將會(huì)在歡樂(lè)中顯得十分緊湊，內(nèi)容和內(nèi)容之間的銜接、與上節(jié)課內(nèi)容的對(duì)照呼應(yīng)都是教學(xué)計(jì)劃中重要的步驟。

通過(guò)“互動(dòng)式”教學(xué)模式的實(shí)踐，營(yíng)造師生共同和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，并運(yùn)用奧爾夫“開(kāi)放式”的課堂形式。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最終使音樂(lè)課成為師生互動(dòng)的舞臺(tái)。

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