如何在高專英語教學中培養和提高學生的語感

摘 要：英語語感是人們對英語語言的直覺感知和領悟語言的一種感覺，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，良好的語感對英語學習起著重要作用，是全面提高學生英語素養的核心。所以，我們在高專的英語教學中，應該重視英語語感的培養。

關鍵詞：英語語感；高專教學；語感培養

人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。通俗地說語感就是對語言對象的感覺、領悟和直覺地把握。所謂直覺，從心理學角度解釋，指的是人腦對事物、事物的本質及其規律做出迅速的識別、敏銳的洞察、直接的理解和整體判斷的思維過程。語感強的人理解力強，聽別人說話時能夠抓得住要領，語言表達流暢得體，反應迅速，表現出來就是英語學習的高效率。語感的產生來自大量的言語實踐，是在長期的語言實踐中自然而然形成的。

良好的語感對英語教學起著重要作用，是全面提高學生英語素養的核心。有了良好的語感，學生學習起英語就能事半功倍。良好的“語感”能幫助學生快速正確的理解文章的內容，抓住文章的精髓，感知文章的感情色彩，并能深入理解文章字面下的意義。

那么，我們如何在高專英語教學中培養學生良好的語感呢？

一、加強學習策略的指導，幫助學生養成良好的學習習慣

有效的學習策略和良好的學習習慣能使英語教學收到事半功倍的效果，會促使學生的學習能力和語用能力迅速發展，而學生由此形成的獲取知識，獨立思考和解決問題的能力也會讓他們終生受益。但是目前學生在學習過程中由于沒有掌握好學習策略，在學習上十分依賴老師，學習方法仍然停留在比較簡單的重復背誦。這樣一來，不管教師如何精心備課，課堂教學如何生動，要真正提高教學質量，提高學生的語用能力還是會成為一句空話。教師在英語教學中應滲透學習策略的培養，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。他們在掌握正確的學習策略并養成了良好的學習習慣后，學習成績就可以快速提升，對英語學習興趣就會增加，學習的主動性就會增強，語用能力也就會隨之而提升。

二、練習正確的發音

正確發音是指教師要指導好學生英語發音的基礎知識，使學生能夠準確的讀清楚，讀流利，讀自然。一個人如果他本身的發音就不正確，他又如何能聽懂別人正確的發音？如何進行口語交流？因此，要培養學生的語感，首先就要指導好學生的朗讀，使學生正確地讀，有效地讀，使他們掌握好正確流利自然的語音、語調，為語感的培養打好堅實的基礎。那如何練習正確的發音呢？——模仿。模仿他們所聽到的錄音等，這樣學生在這個過程鐘才會認真仔細地聽，從而最大可能的進行正確的發音。教師應該多指導注意語音語調語氣的變化，盡可能地讓學生在模仿中體味朗讀材料的意思，通過朗讀和體會語音語調的升、降、快、慢等，很快就能理解課文的意思。

三、大聲朗讀

朗讀是最基本的語言訓練，用規范而又標準的語音語調朗誦文章是形成語感的基礎。朱熹說過：“凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可牽強暗記，只要多讀數遍，自然上口，久遠不忘”。可見，在語言學習中朗讀對語感的培養具有至關重要的作用。朗讀中，學生對語言有了初步的感性認識，即初步的語感，在此基礎上再進一步學習，自然就容易多了。

四、創設情境，加強互動

語感的培養離不開大量的語言材料和語言環境，使學生沉浸在英語的海洋中。 那我們應該如何創造英語學習的環境呢？

1.在英語課堂上，盡量用英語教授。堅持用英語講課，創造良好的語言環境，是熏陶語感的重要途徑。教師要堅持 “盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，盡量使用得體的英語講課，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移，使課堂充滿濃厚的英語氣氛。堅持運用英語講課，就能使學生沉浸在濃厚的課堂英語氛圍里，自覺或不自覺地運用英語思維，并用英語進行交流。這樣不僅培養了學生的聽說能力，而且訓練了學生的語感。

2.課堂上開展各種聽說活動。在課堂中采取用游戲比賽的方式對本節課的內容進行鞏固練習，不但充分練習了所學內容，還大大調動了課堂氣氛，使學生在游戲考核中獲得心理上的滿足感和成就感，從而有助于幫助學生建立起學好英語的信心和積極的學習態度。

3.積極開展英語課外活動。要學好一門外語，光靠課堂45分鐘是不夠的，課堂時間畢竟太有限了。開展英語課外活動，創設更多的英語環境，可以極大地調動學生的積極性，提高他們的能力。

4.角色扮演。針對課文的大都是對話的特點，在鞏固練習中，教師應充分組織學生進行形式多樣的角色扮演表演，調動學生的表現欲，學生對自己的角色，都會竭盡全力去演好，在加上每一單元之后的課本劇，既讓學生回顧了一單元所學的知識，也鍛煉了學生的綜合素質。在組織表演時，要注意面向全體學生，為每個學生提供均等的表演機會。

五、重視背誦

背誦是建立在朗誦的基礎上的更高一級的語言訓練。“書讀百遍，其義自見”。因此， 在語言學習中，背誦是一項基本功。背誦可以通過語言材料量的積累使學生語言運用上質的飛躍。在教學中，教師應指導學生除了背誦課文外，還可背一些優秀篇章、經典名著、名人名篇。這對學生記憶短語和習慣用語，熟悉句式結構，培養語感，均大有好處，也有利于他們用英語思維，避免中國式英語。

綜上所述，語感是一種難以說得清楚明白，但又確實存在的非常有用的學習語言的一種直覺。要真正掌握英語這門語言并能自如靈活的運用，就要通過各種途徑培養提高學生對語感的感悟能力。教師可以從學習策略 、正確發音、大聲朗誦、創設情境、重視背誦五個方面學生語感的培養，充分發揮學生的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養和提高學生良好的英語語感。經過不斷地練習，培養和提高學生的語感，對他們的英語學習具有潛移默化的作用，在不知不覺中提高英語英語的成績，進而提高英語學習的積極性。所以，我們在高專的英語教學中，應該重視英語語感的培養。

參考文獻：

[1]束定芳、莊智象，《理論、實踐與方法》[M]現代外語教學，上海外語教育出版社， 2002.10.

[2]李琳，《如何在英語教學中培養學生的語用能力 》，《全球教育展望》，2005.6.

[3]林軍，《英語教學中如何有效地培養學生的語感》.

作者簡介：張春順（1980-），男，云南玉溪人，昆明消防指揮學校訓練部文化教研室，講師。