試析小學語文素質教育措施研究分析

李昌輝

摘 要：語文學科，在培養和發展學生的語文素質和能力乃至學生各種素質上起著重要的作用。筆者結合自身體會對小學語文實施素質教育的具體策略進行探討。

關鍵詞：小學生；語文素質；國民素質；應對措施

小學素質教育就成為中國素質教育的最為重要的一環。環顧當今中國教育界，小學素質教育也開展得如火如荼、有聲有色，但也存在重形式輕內容等一類問題，其效果并不很如人意。要實現這一目標，語文學科，在培養和發展學生的語文素質和能力乃至學生各種素質上起著重要的作用。

一、加強小學語文教學素質的意義

1.在小學語文課本中，表現中華民族優秀的人文精神的篇章和材料，俯拾皆是。我們在平時的教學活動中，必須重視學生對文學作品中民族文化精神的抒寫，在小學語文教學實踐過程中，必須重視具有民族特色文學作品的閱讀訓練，逐步提高小學生對語言的感悟力和運用興趣。

2.小學生學習語言和閱讀的途徑最初是靠大量課內外本民族文學作品來完成的，小學生學習語言，首先要學會興趣閱讀，對于他們來講，聽老師講故事，自己閱讀故事性強的兒童文學作品等文本內容是最基本的閱讀方式，喜歡閱讀并且能夠讀懂，才能收到良好的閱讀效果。通過這樣的趣味性閱讀訓練活動，激發了小學生的閱讀興趣，讓他們在運用語言的同時，養成積極動腦筋思考的習慣，提高小學生的認知能力，充分發揮想象力，在閱讀過程中通過對不同事物的分析比較，進一步提高運用語言準確表達的能力。

3.語文教育為人們認識世界、了解人生提供了一個色彩斑斕的空間。基礎教育有一個很重要的任務，就是讓受教育者比較準確、比較全面地認識世界、了解人生。有眾多的課程當中有一門課程的內容比較特殊，那就是語文，語文所教授的材料跟其它學科很不一樣。一部語文教材幾乎可以說是青少年認識世界、了解人生的微型“小百科”。這對于充實和完善小學生的知識結構，形成良好的素質關系極大。

4.語文教學本來面目就應當是為全體學生打好思想道德和聽說讀寫的基礎，全面提高學生的素質。因此，在語文教學中進行素質教育是語文教育教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和應做的全部工作。

二、小學語文素質教育的現狀

1.新的教育模式上做得并不夠好，還很不完善。當前進行的素質教育也喜憂參半，讓人始終不能放心。努力提倡搞素質教育，提倡創新教育，從學習技能這一單方面上看，部分學生確實得到了發展的時間和空間。小學語文教學的邏輯起點是教材由教師演繹，學生總是在被動適應中獲得種發展。這種陳舊、落后的教學方法忽略了知識轉化為能力的訓練，抑制了學生主動獲取知識，靈活運用知識，勇于創新知識的能力，導致了小學生學習的積極性和動力減弱。以往一些小學語文課堂氣氛沉悶，內容枯燥乏味。

2.拋開工具性而片面強調人文性，忽視了“語文”的掌握與運用；只追求知識、技能、技巧，而舍棄思想、情感、個性等人文思想的呆板工具化教學都是片面的。社會上一些傳統的教育觀念發生了變化，結果造成學生的人文素養問題、思想行為習慣問題，意志品質的發展方面有很大欠缺。表現在，生活自立能力較差，十分懶惰，怕苦怕累，特別怕動腦筋，少有耐心，由于缺少足夠的動手動腦的磨練，智力能力發展逐漸滯后，部分學生以我為中心，張揚個性，組織紀律觀念十分淡薄，團結合作意識較差，有的學生已經形成了走一路臟一地的壞習慣。這種種不良現象值得我們警示，如此素質的青少年是無法承擔起振興祖國的重任的，也無法在激烈的國際競爭中取勝，如此素質的青少年只能給中華民族丟臉，只能給我們帶來遺憾和恥辱。

3.語文課是素質教育的基礎，一切素質教育都源于語文學習。因此，學生的語文水平如何，常常是素質水平的體現。在小學教育階段，從小學啟蒙起，語文科貫徹始終，課時最多，位置突出。就學科性質和教學目的來看，對落實素質教育有著“獨當其任的責任”和“分內的責任”。教育學生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質教育的核心。語文又是工具，其它學科的學習，表達和交流都離不開這個工具。傳統的小學語文教學方式過程相對封閉、保守和緊張，學生、教師所接受和講授的知識均不超出書本范圍。過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練等，學生完全處于接受學習的被動的填鴨教學中，沒有主動參與積極參的機會，同時導致學生的積極參與的意識不強，即使有這方面的愿望，也被扼殺在萌芽狀態。

4.素質教育是人的教育，我們教育的目的不是培養賺錢的工具，而是要培養具有健全人格的良好公民，通過素質教育培養出來的青少年首先是一個有教養、有良知、有愛心的好人，其次才是具備良好的知識素養、擁有健康體魄的人。也就是說，我們的素質教育要擺脫功利主義，要從人性、從國家民族長遠利益出發，培養有血有肉、有愛有恨、有情有義、有文有武的好少年。小學課文并不是每篇都特別精彩，有很多課文是常識性的知識，如果按部就班地講解很有可能達不到預期的效果，那我們就必須引入一些問題，啟發學生的好奇心，引導學生按照預定的問題來解決問題。

三、強化小學語文素質教育質量的措施

1.教師必須具備高尚的思想品德素質。老師首先要熱愛事業，具有高尚的職業道德，熱愛、關心學生，像陶行知先生所說："捧出一顆心來，不帶半根草去"，教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，作為教師，最大的過錯莫過于對學生沒有愛，最大的悲劇莫過于失去學生對自己的愛。教師惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使學生"親其師，信其道"，并對學生高尚道德修養的養成打下堅實的基礎。

2.學校應貫徹實行素質教育，把培養"自強、自立"學生作為目標。學校的任務就是教書育人，教書是手段，育人是目的。學校應順應時代潮流和歷史要求，改革教學思路和模式，切實推行素質教育。一方面，學校在課程設置上要按照素質教育的要求，增加音樂、美術、體育、課外勞動等課程，讓學生全面發展。另一方面在教學方法上，要改填鴨式教育為啟發式教育，注重培養學生的獨立思考能力。

3 .新課教學時，教師在范讀之前應提出幫助理解課文的大意。教師在范讀時的語音、語調和富有表情的神態都會深深引著學生，使學生在聽時產生共鳴，受到感染，加深印象，從而體會文章的含義。教師要根據課文表達的不同思想感情，指導學生采用不同的朗讀方法，學生掌握了朗讀基本功，口頭表達能力自然而然也得了提高，日常的語言交流或參加演講的表達能力都會得到很大提高，自然理解能力也會大大提高。

四、結語

總之實施小學語文素質教育是基礎教育的基本內容，雖然我國在這方面也取得了一定成績，但是仍是一種全新的區別于傳統應試教育的新事物，是一種能夠發展性教育，需要我們每個教育工作者不斷的專研探索。

參考文獻：

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