信息技術融入高中生物教學

楊進林

摘 要：在信息化時代，信息技術在高中生物教學中的運用已經較為廣泛，它的運用是時代發展和教育改革的趨勢，具有必然性。信息技術在激發學生學習興趣、促進互動以及提高教學效率等方面具有很好的優勢，本文對此進行了探討，并期望對高中生物教學有所幫助。

關鍵詞：高中生物；信息技術

教學隨著信息技術的快速發展以及教育改革的推進，當前，在高中生物教學中，信息技術已經得到了較為廣泛的應用。在新課標和教改的大環境下，信息技術在高中生物教學中的運用具有很大的優越性，可以很好的提升教學效率，激發學生學習生物課程的興趣，從而提高學習成績。同時在運用信息技術的生物教學中，可以實現學生的主體地位，改變了傳統以教師為中心的教學方式，信息技術成為提高學生學習成績以及教師教學效率的有效工具。生物學是一門以觀察和實驗為基礎的科學。生物學實驗是中學生物教學的重要組成部分，它不僅是建立生物學概念和規律、理解和掌握生物學知識不可缺少的環節，還能培養學生的觀察能力、實驗操作能力、分析能力及科學探究能力等。然而大部分學校依然采用“滿堂灌”的教學方式，擠占了實驗課的大部分時間進行原理步驟等理論知識傳授，留給學生動手操作的時間較少，未能較好地發揮學生的主體作用，教學效果不理想。教育部在《基礎教育課程改革綱要》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學方式的變革”。多媒體技術的課堂應用，能激發學生的求知欲望，體現學生自主學習的教學效果；多媒體技術的課堂應用，使學習過程真實、生動、有趣，富有美感和吸引力；多媒體技術的課堂應用，開發學生的生命潛能，增強學生的生命活力；多媒體技術的課堂應用，讓學生實現自我領悟，培養創新的能力；多媒體技術的課堂應用，發展學生的鑒賞力、判斷力和批判力，發展學生的綜合素養。因此，教師應在生物教學中，針對傳統教學模式，通過引進信息技術，合理利用多媒體教學，以培養學生的科學思維為導向，優化教學過程，以達到增強教學效果的積極作用。

多媒體技術在生物教學中具有其他傳統媒體所無法達到的效果，因此被越來越多的教師采用，然而教師由于對其認識不足，在應用中會出現的一些問題應該被重視。

1.應根據教學需要，決定是否使用多媒體。生物學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學對培養和提高學生綜合素質起著重要的作用，這是其他教學方法無法服務替的，例如計算機的應用應該是有助于實驗教學，但絕對不能取代實驗教學。2.多媒體的呈現應該適應教學節奏。教學節奏是影響教學效果的一個重要因素，教師只有藝術地處理各種媒體呈現的頻率、速度，每次呈現時間長短、各種媒體的交叉等才能最大限度地發揮各種媒體的效能。3.多媒體的運用應該與傳統教學手段相結合。實際教學中一些教師使用多媒體課件而完全拋棄了黑板和粉筆這一傳統教學手段是錯誤的。媒體的選擇和組合必須符合最優化原則，凡傳統媒體能實現的效果未必都使用信息技術媒體。

如何能使電教媒體準確自如地運用于每一堂課中，需要我們在教學實踐去慢慢探索。