激趣 樹志 養習 減壓 增效

孫國欽

摘 要：正確把握新課程理念，提高初中地理課堂教學的有效性，最大限度地挖掘學生潛能，促進學生發展，是廣大地理教師共同追求的目標。筆者結合教學實踐，初探提高初中地理課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：初中地理；激趣；樹志；養習；減壓；增效

初中地理的教學活動主要以課堂教學的形式進行，課堂是學生學習地理知識、培養地理能力、形成正確情感態度價值觀的主陣地。因此，正確把握新課程理念，提高初中地理課堂教學的有效性，最大限度地挖掘學生潛能，促進學生發展，是廣大地理教師共同追求的目標。筆者結合教學實踐，初探提高初中地理課堂教學有效性的策略。

一、激趣

孔子說過：“知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者。”可見，興趣是學生學習最好的老師。教師應充分利用課堂藝術在常規教學中潛移默化地感染學生，想方設法讓學生愛上你的課。一個班級一旦形成了濃厚的地理學習興趣，地理教學就會呈現出良好的發展態勢。

由于初中生對事物的認識還處于感性思維向理性思維的過渡階段，若在課堂教學中能精心創設地理學習的良好情境，讓學生借助一定的情境來進行地理知識的學習，一方面可激發學生的學習的積極性和興趣，另一方面可豐富學生的感性認識，有效地加深對知識的理解，不失為是提高初中地理課堂教學有效性的一種策略。例如，在講“經緯網”時，教師可利用創設情境——在茫茫的大海中，有艘海輪遇到風暴失去控制，船長命令立即發出呼救信號，報告出事的詳細地點，可使鄰近的船只及救援人員迅速準確地趕來救護。請大家想一想，怎樣才能報出準確的位置呢？這一情境的創設，引發了學生對經緯網的學習產生強烈的求知欲和興趣，教師就可抓住時機進行知識的傳授。

同時，教師在課堂教學中，有的放矢地指導學生動手參與，使學生感官與感知并用、勞心與勞力結合，發展學生的興趣。例如，教師可結合書中活動題，讓學生動手收集資料、制作PPT、手抄報或寫小論文；用小乒乓球制作小地球儀；用橡皮泥制作山地模型；課堂教學中的描圖、填圖……學生們在動手實踐中發展了對地理的興趣。

二、樹志

請從”愛護自然，保護環境；節約資源，低碳生活；節約就是保護，浪費就是破壞；為人營建一個和平安寧、山青水碧，天藍云白，草綠風和，陽光明媚，空氣新鮮，鳥語花香、令人心曠神怡的生存環境而學習、奮斗的志向目標……”等方面來完善豐富。

三、養習

培養讀書讀圖，讀思結合的習慣

教師要指導學生自讀時開動腦筋，認真思考，積極探究，讀出問題，讀出自己的見解。例如，有學生在自讀“俄羅斯農業”中，了解到俄羅斯每年都要進口的一些糧食產品，便提出這樣一個問題：“世界面積最大的俄羅斯，其人口并不太多，為什么糧食不能實現自給呢？”教師要對學生的大膽質疑給予鼓勵，并引導學生思考。學生們根據以往的經驗認為這可能與地形和氣候的因素有關，隨后查閱了地圖冊中“俄羅斯的地形分布圖”，發現俄羅斯的東歐平原和西西伯利亞平原面積廣大，顯然地形不是影響俄羅斯農業的主要原因。學生又查閱了“俄羅斯氣候”圖，發現俄羅斯大部分地處北緯60°以北，氣候比較寒冷，學生們認定俄羅斯冬季漫長、夏季短促、光熱資源不足的氣候特點，是導致俄羅斯農業水平低的主要原因。

可以說，在地理課堂上培養學生的讀書讀圖習慣，使學生的學習能動性得到了提高，學生的批判性思維能力和綜合分析能力也得到了鍛煉。

養成做好筆記的習慣。由于地理課程的內容十分寬泛，但是課程的時間并不富裕，這就需要學生充分利用課堂上的時間，提高注意力。而記筆記就是一種提高注意力的重要措施，教師要指導學生做好筆記以及相關的標記，這樣不但能夠加深對課本內容的印象，還能在記錄的過程中進行思考，提高學生的學習效率有很大的幫助。

四、減壓

請從如何減輕學生課業負擔、學習壓力，把學生從書山題海中解放出來，把快樂的游戲、社會實際活動、考察探究活動歸還給好奇好動的孩子們；讓他們輕松地學習，愉悅地健康成長……方面來補充完善。

五、增效

在局域網絡環境下的多媒體教學模式，我一般采用如下兩種模式：1游戲式：如講完我國34個省級行政單位后，我組織學生在微機室進行我國省級行政區的拼圖游戲，使每個學生都能夠在娛樂中熟練掌握34個省級行政區的輪廓以及全稱、簡稱。2、模擬實地、體驗式課堂教學模式：比如新疆，對于學生來說既神秘又陌生，為使學生足不出戶就能到新疆去旅游，我把下載的12級記錄片《魅力新疆》放置于局域網內，由學生根據愛好自由觀看，使學生對新疆有一個全新的感受。

初中地理課堂教學，著眼”激趣”，注重”養習”，課課”樹志”，適時”減壓”，自然”增效”；優良的生活習慣和學習習慣，能使學生終身受益；“激趣””養習”是提高課堂教學效率的關鍵。通過精心導入、優化教材、講究教法，來營造良好的教學氛圍，激發地理課堂的40分鐘的活力，有利于學生地理知識的學習，有利于促進學生生理、心理和精神文化的全面發展。

參考文獻：

[1]張福民 提高初中地理課堂教學效率策略探究[J].現代閱讀，（教育版），2012，（03）.

[2]周艷玲 淺談如何提高初中地理課堂教學有效性[J].學周刊，2012，（20）.

[3]何艷珍 提高初中地理課堂效率的幾點嘗試[J].科技創新導報，2012，（19）.