淺談初中數學的新課堂

代瓦爾 白霞

摘 要：我說的新觀念中不僅包含對事物的新認識、新思想，而且包含一個不斷學習的過程。為此作為新人才就必須學會學習，只有不斷地學習，獲取新知識更新觀念，形成新認識。數學史上，法國大數學家笛卡爾在學生時代喜歡博覽群書，認識到代數與幾何割裂的弊病，他用代數方法研究幾何的作圖問題，指出了作圖問題與求方程組的解之間的關系，通過具體問題，提出了坐標法，把幾何曲線表示成代數方程，斷言曲線方程的次數與坐標軸的選擇無關，用方程的次數對曲線加以分類，認識到了曲線的交點與方程組的解之間的關系。

關鍵詞：初中；數學；教學；觀念

隨著素質教育在我國的進一步推行，高揚學生的課堂主體性成了現代教育最重要的特征，追求學生的全面發展，調動每一個學生學習的主觀能動性，以取得最大的教學效益。這都對廣大教師提出了新的要求，教師面臨更大的挑戰。為了迎接新的挑戰，必須不斷地提高教師的綜合素質，既要提高教師的學歷，更重要的是提高教師的教學技巧，不斷提升課堂的教學質量。數學教師在教學中不僅要教學生學會，更應教學生會學。“授之以魚，不如授之以漁”，讓學生掌握好的學習方法，形成發的學習思想的，這才能使學生受益終生。

一、設計更合理的課堂教學結構，注重培養學生的創新能力

學生們的創新能力在數學教學中主要表現對已解決問題尋求新的解法。俗話說“學起于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從提出問題開始，又在解決問題中得到發展和創新。教學過程中學生在教師創設的情境下，自己動手操作、動腦思考、動口表達，探索未知領域，尋找客觀真理，成為發現者，要讓學生自始至終地參與這一探索過程，發展學生創新能力。學生才能從中領悟到當初數學家的創造思維進程，激發學生的創造思維和創新能力。

二、緊密聯系生活，注重數學教學在生活的運用

一切數學知識都來源于現實生活中，同時，現實生活中許多問題都需要用數學知識、數學方法思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節約用水；漁場主怎樣經營既能獲得最高產量，又能實現可持續發展；一件好的產品設計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產生良好的經濟效益。為此數學教學中應有意識地培養學生經營和開拓市場的能力。善于經營和開拓市場的能力在數學教學中主要體現為對一個數學問題或實際問題如何設計出最佳的解決方案或模型。如經營和開拓市場時，我們常常需要對市場進行一些基本的數字統計，通過建立數學模型進行分析研究來駕馭和把握市場的實例也不少。這類問題的講解不僅能提高學生的智力和應用數學知識解決實際問題的能力，而且對提高學生的善于經營和開拓市場的能力大有益處。

三、培養學生團隊精神和合作意識

在數學課堂教學需要學生們的團隊精神，團隊精神就是一種相互協作、相互配合的工作精神。數學教師在教學中多設計一些學生互相配合能解決的問題，增進學生協作意識，培養他們的團隊精神。

如我又在講授球的體積公式時，課前我讓20名學生用厚0.5厘米的紙板依次做半徑為10、9.5、9……0.5厘米圓柱，列出各圓柱的體積計算公式并算出結果。又讓40名學生用厚0.25厘米的紙板依次做半徑為10、9.75、9.5……0.5、0.25厘米圓柱，列出各圓柱的體積計算公式并算出結果。課堂上我先把球的體積公式寫在黑板上，然后讓學生用兩根細鐵絲分別將兩組圓柱按大到小通過中心軸依次串連得到兩個近似半球的幾何體。讓大家比較它們的體積與半徑為10厘米的半球體積，發現第二組比第一組的體積接近于半球的體積，如果紙板厚度變小得到的幾何體體積愈接近于半球的體積，幫助學生發現了球的體積公式另一證法。通過這些使學生認識到只有齊心協力才能達到成功的彼岸。教學具有不僅使學生學知，學做，而且使學生學共同生活，學共同發展的目標任務。

四、樹立“以學生為主”的思想，培養學生的思維意識

從認知心理學看，數學學習是每個學生在各自不同的數學世界里，主動進行分析、吸收的過程，這表明了學生在數學學習活動中的主體地位。“教師是主導，學生為主體”是當前素質教育的要求。因此，教師要充分尊重學生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。事實證明，學生受到教師的尊重或看重，就會學習熱情高漲，思維變得十分活躍。同時數學教師在課堂教學中要扮演好引導的角色，創設學生發揮自己才能的機會和情景（例如引發學生交流、討論、表現……），以便激發學生的思維需求，使他們建立起思維的意識。也只有充分尊重學生的主體地位，才能使學生放開思路，勤于思考，改變以往那種以教師為中心，容易使學生疲累、生厭的灌輸式教學模式。

五、積極對課堂教學方法進行反思

新課改在中國不斷地推行，對培養學生的目標發生了一些變化，實現了由傳統的應試教育向素質教育的偉大轉變，這一切對教師都提出了新的要求，傳統的教學方法已經退出歷史的舞臺，教師必須采用新的教學方法。但實際上，很多教師在把新的教學方法引進現代課堂的過程中，出現了各種各樣的問題，教學方法本身是正確的，但是教師難以實現靈活運用，使新的教學方法難以奏效。教師要想很好的把新的教學方法靈活的運用于課堂，首先必須轉變傳統的教學觀念，不再把自己視為課堂的主角，要把學生看作課堂的主角，一切從學生的角度進行考慮，根據學生課堂情緒的變化，運用相關的教學方法，把握好課堂上學生的節奏，這樣才能吸引學生的眼球，提高學生的課堂注意力，激發學生的學習興趣，激勵學生不斷地進行思考和探索，從而達到提高課堂教學質量的目的。

六、借助媒體教學，提高教學效益

《數學課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。

時代要求我們教師要勇于創新，大膽實踐，探索新型的課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，培養學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養學生的思維品質，必將成為我們數學教師努力的方向。

參考文獻 ：

[1] 管建光.淺談如何學好初中數學[J].讀寫算（教研版），2012（11）.