高中英語詞匯教學存在問題與對策

翟美佳

摘 要：詞匯在高中英語教學中占據舉足輕重的位置，但目前新課標下的高中英語詞匯教學和學習效果差強人意，尚存在一些問題。本文以提高高中生的詞匯量及詞匯運用能力為出發點，結合多年的教學經驗，提出了高中英語詞匯教學策略。

關鍵詞：新課程；高中英語；詞匯教學；運用能力

英語作為高考的必考科目之一，歷來被人們所重視。詞匯是語言的基本單位， 離開詞匯學習語言，無異于紙上談兵。一定的詞匯量是掌握英語語言基本技能的基礎。新課程標準中對高中生英語詞匯的掌握有一定的要求：運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態度等；運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等；學會使用3000個單詞和400-500個習慣用語或固定搭配。要達成這一目標，需要師生雙方的努力：教師認真分析學生學習詞匯過程中存在的問題，尋找解決對策；學生按照教師的思路認真學習，并有所創新。

一、當前高中詞匯教學存在的問題

高中生經過多年的英語學習，已經積累了一定的語言基礎，形成了自己的學習方法。然而隨著高中英語課文內容的加深，語言知識的增多，以及詞匯量的增加，相當一部分學生感到學習困難，突出表現在詞匯學習上。因此，在英語教學和學習過程中，師生雙方都投入了大量的時間和精力，但是效果卻始終不令人滿意。例如，教師教學手法過于陳舊、學生詞匯量總體偏少、詞匯記憶困難，遺忘增多、詞匯運用能力薄弱等。針對這些問題，尋找事半功倍的提高詞匯教學策略，非常有必要

二、高中英語詞匯教學的對策

高中英語新課標教中要求學生掌握的詞匯量比以往的教材增加了許多。對于重現率不高的單詞，可要求學生認識了解；對于高頻詞匯，需要學生熟悉和掌握詞形轉換及基本用法。

1.借助語音教學學習詞匯

英語是一種拼音文字，其發音和拼寫之間有著非常的聯系，因此學生要想聽懂英語，首先要重視發音，正確朗讀單詞，正確拼寫單詞。高中生已經掌握了一定的英語音標，但還不能很好地根據音標來拼讀單詞。為此，教師要正確引導學生，把握多音節單詞重音的正確位置，糾正學生錯誤、總結正確的發音以及規律。通過語音練習，幫助學生熟練掌握這些單詞的基本構件，并對單詞分析后記憶，增強記憶效果。如appear、ear、dear是具有相同發音的元音組合；多音節單詞important、incapable、competitive等重音在第二個音節上。通過對語音規律的掌握，不僅突出單元重點詞匯，學生在循序漸進中掌握了單詞的發音規律，而且建立了單詞讀音和拼寫之間的聯系，記憶起來輕松。

2.結合構詞法學習詞匯

任何語言都有其自身的構詞規律，掌握這些規律，便于記憶。而掌握詞根對掌握基本的構詞法大有裨益。

教師在教學過程中應盡可能的向學生輸入詞匯構詞法—詞綴、轉化、派生等。詞綴是加前綴或后綴。如-ness/-tion/-ism/-ee/-er/-or/-ar/-ian/-ist 等構成不同類型的名詞，用--ful、-ive、-ial 等構成形容詞；構成動詞的詞綴如：-en/en-/-ize/-fy， 否定前綴通常為 dis-/in-/non_/un-的詞綴。例如以下單詞rebuild， rewrite， reread， reunite， recover等re-意味著again；dislike， discover， disappear等dis-意味著not；beautiful， successful， careful， useful等ful-形容詞詞綴意味著of；wireless， hopeless， homeless等less-意味著without。

轉化法是在不加任何成分、不改變詞形的情況下，把單詞由一種詞類轉化為另一詞類的方法。現代英語正朝著一詞多性、一詞多義的方向發展。這種方法是擴大了詞匯的使用功能。

合成法，顧名思義，就是單詞的各組成部分都是由淺易且常見的單詞來充當。了解了這種構詞法之后，學生就可以從其各個組成部分推測出此詞的基本意義，便于學習、記憶詞匯。如classmate， classroom， football， volleyball， baseball等單詞。

3.利用語境學習詞匯

語境即上下文中的詞、短語、語句或章篇及其前后關系。要有效地掌握詞匯，就應該將其與句子、語篇結合起來，并通過一定的語境的設置，讓學生在情景中學會詞匯的用法。如run在不同的語境中有著完全不同的意思。Is he running in the 100 meters？（賽跑）Run for President.（競選）The report ran in all the newspapers.（刊登） He ran a cow into a barn.（趕）等。將詞匯與語境相結合，能幫助學生鞏固記憶，發展語言運用能力。

4.拓展閱讀學習詞匯

詞匯學習不能只限于課堂內，大量的課外閱讀才是鞏固詞匯、擴大詞匯量的有效補充。閱讀課外書籍有助于幫助學生鞏固教材中的基礎詞匯，擴大學生的知識面。為此，教師應向學生推薦一些有益的課外閱讀材料，使學生在閱讀材料中盡可能多地掌握英語詞匯，豐富詞匯量。

詞匯教學是個漫長的過程。在教學過程中，教師要根據單詞的特點，靈活運用不同的方法，大膽嘗試和實踐，并不斷進行總結和改進。只要我們遵循詞匯教學的規律，認真分析詞匯教學中存在的問題，采取相應的教學策略，并發揮學生的主體作用，就能使詞匯學習充滿樂趣，提高學生的英語綜合運用能力。

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