面向我國開放經濟的國際經濟與貿易專業實踐教學體系的構建研究

摘 要：隨著中國入世以及中國次區域合作的進一步深入，在開放經濟下的企事業單位面臨激烈的競爭和壓力，它們對應用型的國際經濟與貿易人才的要求不斷提高且相對于原有的需要有所改變。本文首先根據調查結果對目前中國開放經濟下企事業單位的國際經濟與貿易人才需求情況進行說明；其次，文章對目前國際經濟與貿易實踐教學存在的問題進行了分析；另外，文章提出構建實踐教學體系的原則，最后就如何從三種課堂中構建國際貿易實踐教學體系進行了論述。

Abstract：With the WTO accession by China and the deeper development of China subzone cooperation， the enterprises and institutions is facing to more competition and pressures， the demands to the international economics and trade talents is improve and change. Firstly， The paper explains what kinds of talents the enterprises and institutions need nowadays； Secondly， to analyze the principle about the construction of practical teaching systems； Finally， the paper discusses how to construct the practical teaching systems.

關鍵詞：開放經濟；國際經濟與貿易；實踐教學體系；構建

Key words：Open-economics；International；economics and trade； Practical teaching-system；construct

截止2014年，中國入世已近13年，中國的次區域經貿合作也越來越多，中國參與的全球化和區域化的進程向縱深發展。根據2013年的統計數據，中國已是全球第一大出口國，第二大進口國，隨著中國的全面對外開放，大量企業獲得外貿經營權，這些企業急需擴大國際業務。另一方面，在貿易發展中，新型國際貿易方式發展迅猛，如國際服務貿易、電子商務和無紙貿易、綠色貿易等。在這些新的形勢下，企業對國際貿易人才的需求更為迫切且不斷變化。然而，從企業與高校的對接來看，一方面，企業緊缺直接進入業務狀態的高技能應用型的國貿專業人才，另一方面，高校畢業生還不具備國際經貿特定職業崗位的職業能力，無法零距離上崗。

隨著高等教育的發展推進，學生的創新能力、創業能力、實踐能力及就業能力培養已成為關注的熱點，而實踐課程對提高學生以上能力起到關鍵作用。因此，在國際貿易專業學生的教育教學和人才培養上必須順應時代發展的新要求和新特點來轉變教育觀念，加快國際經濟貿易專業的實踐課程建設，通過實踐課程體系構建來體現高等教育的戰略，以不同形式的課程貫穿實踐教學的過程從而實現教育要求。

一、我國開放經濟下企事業單位對國際貿易人才的需求情況分析

現有的院校對學生教學后效果的評價，主要以課程考試成績作為考核標準，考核的是學生的文化素質，而很少真正落實培養學生的踏實、勤懇、積極主動等最為基礎的思想素質，以及對外經貿人才要求很高的溝通能力，所以出現了培養出來的人才與企業需求脫節的現象。從現有的高校培養的國貿專業的人才來看，畢業生有以下問題：①動手能力差，畢業后不能馬上進入角色，不能較熟練地投入具體工作；②畢業生眼高手低，一般不愿意到中小企業和民營企業工作，然而，恰恰是這些中小企業缺乏國貿人才；③大部分畢業生的責任心不強，目標功利化。因此，改變高校的課程教學體系，培養學生吃苦耐勞、求真務實，不怕困難的工作態度，并在此基礎上，強化學生專業技能，是高校培養目標的改革方向。

自2012年起，本課題組抽選全國500家企業進行了問卷調查，調查對象分別是政府對外部門，進出口公司，國有銀行及部分私人銀行、物流公司，對外貿易的國內供應商等，調查內容為各類單位對畢業生素質的要求情況，經統計整理結果如下：

首先，從調查統計的結果來看，大部分單位要求學生具備的素質主要有八種：端正的工作態度、勤勞、良好的性格、有一定的逆商、具有完整的知識結構、較強的動手能力，有一定的相關工作經驗、具有相關從業資格證等。這八種素質可以劃分為三大類：思想素質，包括：工作態度、勤勞、性格及逆商等素質；文化技能素質，包括知識結構素質；專業技能素質包括動手能力、工作經驗及從業資格等素質。其中，政府部門、事業單位、國有企業及其他單位認為思想素質最為重要，在調查中，這些部門的招聘人員普遍認為，良好的工作態度是不斷進取向上的精神來源，良好的性格有助于人際關系的開展，勤勞的素質在一定程度上決定工作量的完成及工作的主動性，具備高逆商則具備堅毅的品格，在逆境中能面對困難迎頭而上，突破工作瓶頸，解決工作中的難題。相比之下，私人企業更重視畢業生的專業技能素質，比如較強的動手能力，相關的工作經驗，從業資格證等，由于企業面臨著較強的市場競爭性，所以把畢業生的專業素質作為錄取的首要條件。

在了解不同單位對畢業生不同素質的重視程度之后，我們發現由于國際貿易專業的畢業生畢業后大部分是分流到私人企業和其它單位，有少數一些去到政府部門、事業單位和國有企業，因此，結合以上分析，國際經濟與貿易專業的課程設置應是在原有完整的文化課程設置的基礎上構建出以專業技能素質培養為主，穿插思想素質的教育的課程體系，而實踐課程體系的構建能較好的完成這一雙重的任務。

二、目前高校國際貿易專業本科實踐教學存在的問題研究

（一）課程體系的不足

課程體系設計是整個人才培養模式的核心。國際經濟與貿易專業是一個跨度較大的專業，既要求學生掌握經濟貿易、法律、金融、商品學等方面的理論知識，有較高的外語水平，又要求學生熟知整個外貿流程，掌握英文函電、信用證等的讀寫、各種單證熟練制作等技能，所以實踐課程在本專業中占有相當重要的地位。但目前很多高校由于師資力量、實驗設施等各種原因，在教學計劃中設置的實踐課程不足，或實踐課程的開設流于形式。多數學校對實踐教學環節的建設不夠，沒能起到和未來崗位對接的作用。

（二）實踐課程與理論課程缺乏有效結合

通常很多實踐課程與理論課程都是分別單獨開設，甚至是不少實踐課程是放在學生即將畢業之際的本科第四年再安排，而往往國際貿易專業的理論課程在本科第一年與第二年就已完成，由于相隔的時間較長，學生的記憶已很模糊，這樣的課程設計既不利于學生對理論知識的吸收，也不利于學生動手能力和技能的培養。因此，對實踐課程的安排既可以穿插在理論課程當中也可以適當安排在理論課程學習結束的期末進行。

（三）實踐課程缺乏完整及連續性

國際經濟與貿易專業一般分為國際經濟方向及國際商務方向，其中國際經濟方向包括國際金融、國際投資、國際期貨，國際保險營銷等課程，而國際商務方向主要包括國際貨貸、國際貿易實務，外貿函電等與貨物進出口密切相關的課程，目前大多數高校的本科實踐課程設置中較多的是與國際商務方向相關的實踐環節，而與國際經濟方向相關的實踐課程還不太涉及，這樣的課程設置不利于學生全面掌握本學科的相關方向的知識，影響學生完整的專業知識結構的形成，導致學生對相當一部分的專業課程僅停留在書面，特別是會影響學生的就業選擇面。

三、面向開放經濟的國際經濟與貿易實踐教學體系的構建原則

（一）根據專業方向構建實踐教學體系

不同的本科院校對國際經濟與貿易專業的專業方向的劃分不同，比如有些院校分為國際經濟與國際商務方向，有些院校分為國際金融與進出口貿易方向，還有些院校分為國際貿易與商務英語方向等等，專業方向的劃分主要是根據地區對專業人才的需求情況，專業的課程設置及專業的師資力量等要素來決定。國際經濟方向的實踐環節應該包括對例如國際期貨、國際招投標、國際投資等相關流程的熟悉，除了在校內安排相關軟件實驗的練習外，主要可以通過證券、期貨公司等實習基地完成實習。國際商務或進出口貿易等方向的實踐環節可以包括專門的實訓課，例如利用Simtrade軟件或POCIB等軟件來完成完整的貿易流程操作，也可以參加中國國際貿易學會舉辦的POCIB大賽讓學生在仿真比賽中鞏固理論知識，也可以通過到進出口加工區，港口物流公司中的進出口部門或政府的涉外部門進行實習。國際金融方向的實踐環節可以通過操作金融實訓軟件或到銀行部門進行實習來完成。商務英語方向的實踐環節往往比較豐富，既可以通過課內實踐，課外多媒體仿真實訓或各種商務英語大賽的參與來完成，也可以通過到進出口公司或各種涉外商務平臺中的對口實習來完成。

（二）根據學科特色構建實踐教學體系

由于國際經濟與貿易專業涉及好幾個方向，往往實踐環節的設置不能面面俱到，那么著重設置自己學院專業某一方向的特色實踐環節也能讓學生受益。比如，一些學院的國際經濟與貿易專業的教學特色是雙語，則在實踐環節上側重于學生外語技能的培養，讓學生參加各種商務英語的比賽及相關的活動；一些學院培養內容上的特色可能側重于國際物流的內容，則在實踐環節上側重于讓學生到各種物流公司去鍛煉；而一些學院可能更側重于國際電子商務的內容，則在實踐環節上側重于讓學生通過軟件或實習來熟悉網上交易平臺。總之，進行專業的特色方向的培養一定是要輔以專業的實踐環節，這樣這種特色培養才能行之有效，發揮最大的作用。

（三）根據不同地區開放型經濟的需要構建實踐教學體系

由于我國各地區的發展不平衡，對外開放程度也不一致，所以對國際經濟與貿易專業的人才的需求也不同，另外畢竟人才的流動目前還受主觀和客觀上的因素限制，造成人才資源配置不能達到充分有效，如果沒有針對性的去培養，最后培養出來的學生可能面臨結構性失業問題。國際經濟與貿易工作涉及的涉外業務很多，從商務洽談、單據填制、跟單、辦公室對外接待、貨貸、船貸、辦理國際結算、辦理進出關各種手續等進出口業務到進行國際金融、國際投資、國際租賃、國際期貨、國際商法事務處理等國際經濟活動，學生要掌握的知識很多，但有些開放程度較低的地區的涉外經濟活動所需的人才較少，人才技能結構也較專一，因此很多地方院校培養出的人才出現學無用武之地的現象，最后不能學以致用。

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作者簡介：韋蘇倢（1978-8），女，副教授，廣西大學行健文理學院教師，中央財經大學博士生，研究方向：國際貿易理論與政策。

本文為廣西教育科學基金項目成果及廣西高等學校優秀中青年骨干教師培養工程資助成果，批準號：04BJY066，項目負責人：韋蘇倢。