論中職學校美術(shù)教學中學生能力的培養(yǎng)

摘 要：職業(yè)教育課程承載著職業(yè)教育思想和觀念，反映了社會經(jīng)濟發(fā)展以及學習者對職業(yè)教育的要求，體現(xiàn)了職業(yè)教育的價值取向，制約著職業(yè)學校管理水平和師生行為，直接影響著教學質(zhì)量和學習者的身心發(fā)展。中職學校美術(shù)教學中，需要培養(yǎng)學生的多項能力，才能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。就此，本文作了分析。

關(guān)鍵詞：中職學校；美術(shù)教學；能力培養(yǎng)

一、中職美術(shù)教學中應培養(yǎng)的學生能力

美術(shù)教學應以學生參與藝術(shù)學習、賞析藝術(shù)作品、實踐藝術(shù)活動為主要方法和手段，優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)學生的相應能力。這些能力主要表現(xiàn)為如下幾種：

1.審美能力

學生的審美能力，一言以蔽之，就是感受美的能力。《教學大綱》要求，中職學校公共藝術(shù)課程必須與“九年義務教育相銜接”。中職學校公共藝術(shù)課程的美術(shù)教材不但要與初中階段的美術(shù)教材接榫，而且在教學過程中對于基礎(chǔ)知識講解還需濃縮、穿插諸如《藝術(shù)概論》《美學概論》《中外美術(shù)史》《中國美學史》《美術(shù)鑒賞》《中國美術(shù)名作鑒賞》等書本或教材相關(guān)內(nèi)容和知識，使學生了解不同美術(shù)類型的基本分類、藝術(shù)發(fā)展的歷史概況、藝術(shù)的基本表現(xiàn)技法、藝術(shù)表現(xiàn)形式的美學原理等，從而幫助學生體驗審美的過程，掌握審美的方法，熟悉審美的基本特征，理解具體作品的思想情感與人文內(nèi)涵，感受社會美、自然美和藝術(shù)美的統(tǒng)一，提高審美能力。

2.鑒賞能力

中職學校公共藝術(shù)課程美術(shù)教學領(lǐng)域，是在九年義務教育階段美術(shù)課程基礎(chǔ)上向更高層次的拓展和延伸。美術(shù)教學培養(yǎng)學生的鑒賞能力主要有兩方面：第一，具有正確的價值判斷能力。美術(shù)門類繁多，中西美術(shù)發(fā)展歷史源遠流長，不同時期不同門類都涌現(xiàn)出許多再現(xiàn)自然美和社會美的經(jīng)典性、代表性、時代性的美術(shù)佳作。以西方藝術(shù)為例，古希臘、羅馬和文藝復興時代的藝術(shù)品都堪稱人類隗寶。比如喬爾喬內(nèi)的《入睡的維納斯》、魯本斯的《劫奪呂西普斯的女兒》、哈格桑德羅斯的《拉奧孔》等一大批油畫和雕塑名作，都以人物裸體出現(xiàn)，構(gòu)圖精美，造型細膩逼真，都系藝術(shù)珍品。但是，中職學校學生都處于青少年身心發(fā)育階段，視覺直觀感受往往容易使他們誤入“色情”歧途。因此，美術(shù)教學要指導學生從自然、社會、文化和藝術(shù)等角度進行比較欣賞，理解各民族文化內(nèi)涵，了解并尊重中西方文化差異，學會從紛雜的事物中進行正確選擇和判斷，通過潛移默化作用去弘揚美好、抑制丑惡，才能使人擁有善良的人性、美好的內(nèi)心和優(yōu)雅的舉止，具有獨立健全的人格和鮮明健康的個性。第二，具有對藝術(shù)品的鑒別能力。中職學校學生畢業(yè)后走向社會走向市場，在參加藝術(shù)品的展覽、拍賣或收藏的場合里，首先面臨的就是對藝術(shù)作品的真?zhèn)巍?chuàng)作年代、藝術(shù)質(zhì)量的高低等進行識別與確定；其次對藝術(shù)作品所處的時代、該時代出現(xiàn)的美術(shù)現(xiàn)象或美術(shù)思潮進行分析和評價，并確定藝術(shù)品的價值。因此，學生必須認真掌握鑒賞的相關(guān)知識和能力。

3.表現(xiàn)美的能力

美術(shù)教學除了知識傳授，還必須注重學生知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。《教學大綱》指出，學生拓展模塊范圍里，除了根據(jù)實際、上好特色藝術(shù)課程外，還要組織參加藝術(shù)第二課堂與社團實踐活動，參觀藝術(shù)展覽、觀摩藝術(shù)活動等。目前，國家宏觀大氣候、大環(huán)境對開展學校的藝術(shù)課程教學非常有利，不少省份、城市都提出“文化立省”、“文化立市”的目標，文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)、特色文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)如雨后春筍般涌現(xiàn)，給學生提供了很好的學習和實踐的基地場所。深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學校就置身一個得天獨厚的優(yōu)越環(huán)境里：它所在的寶安區(qū)擁有文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)近2200家，年營業(yè)收入超500億元；其中該校周邊的新安、西鄉(xiāng)兩個街道的文產(chǎn)企業(yè)就達1200家。學校藝術(shù)課程教師充分利用這些優(yōu)越條件，與學校附近的F518時尚創(chuàng)意園、寶安藝術(shù)城等結(jié)對子建立了實訓合作基地。學生在教師的帶領(lǐng)和安排下，運用課堂知識，強化素描、速寫、色彩、簡筆畫等基本功，切磋藝術(shù)作品構(gòu)圖方法，并分別進入文產(chǎn)企業(yè)的水彩、油畫、動漫作品、陶瓷描畫等作坊進行作業(yè)，既為文化企業(yè)儲備了生力軍，更重要的是凸顯了學生表現(xiàn)美的能力。

4.創(chuàng)造美的能力

學生的美的創(chuàng)造力是知識感知、鞏固、積累基礎(chǔ)上的噴發(fā)。教師在公共藝術(shù)課程美術(shù)教學中，優(yōu)化教材設(shè)置，輔以《繪畫創(chuàng)作》《書法創(chuàng)作》《攝影實踐》《簡筆畫創(chuàng)作》《二維、三維動畫制作》等知識，讓學生在參與藝術(shù)活動、完成簡單藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，從思維和實踐兩個層面發(fā)揮其創(chuàng)造性。除了以課堂作業(yè)的形式實施外，第二課堂、校園文化活動和社會實踐等都是有效的途徑。深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學校有意識與街道社區(qū)、文產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系，由這些單位提供“涂鴉”墻壁，配合宣傳美化主題，由學生繪圖制作畫面。該校學生精心為新樂社區(qū)設(shè)計繪制了“創(chuàng)造幸福寶安”主題涂鴉墻、為寶安藝術(shù)城設(shè)計繪制了“科技立市、文化立市”主題涂鴉墻，共約500平方米。由于主題突出、畫面新穎、形象動人，受到社會好評。

二、中職美術(shù)教學中培養(yǎng)學生能力的途徑

為了在中職美術(shù)教學中實現(xiàn)學生如上能力的培養(yǎng)，可以通過如下途徑開展：

1.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，助力能力培養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育實踐中的應用已經(jīng)相當成熟，要善于利用多媒體技術(shù)來營造課堂氛圍，尤其是利用多媒體設(shè)備來輔助教學，不僅能夠更好的營造課堂教學氛圍，還能從中激發(fā)學生的學習興趣，增進學生對學科教育知識的理解和掌握。如在美術(shù)課堂上利用觀看影視作品來提升美術(shù)鑒賞能力。中職美術(shù)教學是基于學生能力、素質(zhì)培養(yǎng)為前提的，一方面要從學生的體驗中強化能力素質(zhì)，利用具體的繪畫技巧和方法來增強學生的動手能力；另一方面從必要的情感、思想、認知及鑒賞實踐中，引導學生全面理解美術(shù)的內(nèi)涵及意義，增進學生的繪畫能力和鑒別力。如在學習“中國山水畫”時，結(jié)合對中國古典音樂的導入，在畫面設(shè)計上引入古典風景繪畫作品，并從中來認識傳統(tǒng)文化精髓的時代價值，激活課堂學習氣氛，讓學生從情景音畫中來理解作品，增強鑒賞力。

2.因材施教，有的放矢，培養(yǎng)能力

針對中職教學中的不同專業(yè)，美術(shù)教學要能夠因材施教，實施特殊教育，有的放矢，培養(yǎng)學生的各項能力。要從特殊教學中啟發(fā)學生，放大學生的特長。特殊教學主要指教師要多結(jié)合學生的特點、特長以及學生對自己未來發(fā)展方向的設(shè)想、對教學的期許，從而在此基礎(chǔ)上開展教學。在特殊教學的實施過程中，教師則可以采取小組合作學習的方式來開展教學。如根據(jù)班級學生實際，對于愛好動手創(chuàng)作的學生適當引入工藝品制作知識；對于幼教美術(shù)專業(yè)的學生可以引入藝術(shù)修養(yǎng)教育；對于廣告設(shè)計的學生可以加點素描等方面的訓練。由此分層來獲得全面提升學生美術(shù)素養(yǎng)的教學目標。需要強調(diào)的是，對于課堂教學與課外實踐上，要從互助、互幫中來發(fā)揮各自的優(yōu)勢和長處，能夠從交流和學習中增進理解，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

3.重視理論和實踐相結(jié)合

注重美術(shù)實踐與課程教學相統(tǒng)一，對于美術(shù)課堂教學不能局限于講臺，更重要的是能夠從實踐環(huán)節(jié)來增進學生的認知和感悟。如參觀展覽、到戶外寫生、參與到社會實踐中等活動，通過營造實踐平臺來拓寬學生的美術(shù)視野，能夠從實踐中激發(fā)學生的美術(shù)創(chuàng)作靈感，從而真正將創(chuàng)新精神滲透到教學中。一方面注重從參觀學習中來提升學生的能力，帶領(lǐng)學生參觀美術(shù)館、藝術(shù)館，從當前美術(shù)潮流與時代發(fā)展前沿來了解相關(guān)知識，增進學生對時代脈搏的把握，教師應該從指導中來增強學生的自信，激發(fā)創(chuàng)新熱情，并從參觀活動中創(chuàng)新教學方式，激活學生美術(shù)教育氛圍。另一方面多實踐，不僅要在課堂上融入美術(shù)實踐，還應從戶外實踐中來鍛煉學生的動手及繪畫能力。參與戶外寫生，從實踐中增強觀察能力，不斷體驗并改進對美術(shù)學科的理解和認識，藝術(shù)源自生活且高于生活，能夠從藝術(shù)實踐中感悟和體驗創(chuàng)新，強化自身創(chuàng)新能力的提升。

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作者簡介：曹雪嬌（1983-），女，漢族，河南鄭州人，初級，本科，單位：鄭州財經(jīng)技師學院，研究方向：工業(yè)設(shè)計。