中等職業學校如何開展學生心理健康教育

薛宇

摘 要：中職生心理障礙問題已成為學校亟待解決的問題，學校領導要充分重視學生心理健康教育，要規范心理健康教育管理，強化心理健康教育教師隊伍，努力提高教師的心理健康教育意識和能力，針對學生的心理特點有的放矢地開展心理健康教育，并把教育寓于豐富多彩的活動之中，使每個學生的心理都能得到健康地發展。

關鍵詞：中職生；心理健康；教育

當今，中等職業學校的學風跟普高相比，相對要差一些，學生不肯學習、班主任工作難做與不少學生存在心理障礙密切相關，學生厭學情緒嚴重、興趣低落、性格抑郁，對生活沒有激情，甚至出現校園暴力事件和校園“小黑社會”團伙，嚴重干擾了學校正常教學、生活秩序和學生們平靜安定的心態。可見，對中職生進行心理健康教育迫在眉睫。本文就學校開展心理健康教育談談我個人的觀點。

一、中職生心理障礙問題的成因

目前，對于中等職業學校來說，生源問題是關系到學校生存與發展的關鍵，每年暑假期間的招生大戰，愈演愈烈。無奈，老師不得不四處奔走于那些沒有考上普高或文化成績不太理想的初中畢業生之間，費盡口舌、使出渾身解數，動員他們來讀書。這些人中間，一部分人認為自己是上帝，是老師“請”他們來讀書的，違了紀挨不得批評，動不動“我不讀了”，或以出走相威脅；一部分人認為自己是沒考上普高的，總覺得低人一等，自卑感常常困繞自己，或干脆封閉自己，不敢與人交往；一部分人由于各自所處的家庭、社會、學校環境的影響，如家庭的糾紛、父母的離異、父母長期在外打工而很少關注過自己的孩子、受社會不良風氣等因素的影響，造成中職生抑郁焦慮、封閉孤獨、暴力對抗、內心困惑與疑慮、遇事想不開等心理障礙，嚴重地影響著學生的健康成長。

二、中等職業學校要規范心理健康教育管理，強化心理健康教育教師隊伍

中職生心理障礙的疏導已成為學校亟待解決的問題，作為學校校長要肩負起歷史使命和社會的責任，把學生心理健康教育納入學校的日常管理之中。學校要成立心理健康教育領導機構，要有專人負責。學校要開設心理健康教育課程，定專職心理教師。要成立心理教研組，負責學校心理教學、心理教育和科研工作的開展，組成一支包括學校黨組織（黨委或黨支部）團委、學生科、專職心理老師、青保老師、班主任老師在內的學校心理健康教師隊伍，做到人人樹立心理教育意識，人人參與學校心理教育，使心理教育滲透到學校工作的各個方面。

三、努力提高教師心理健康教育的意識和能力

學校要組織教師認真學習教育部《關于加強中小學心理健康的若干意見》，邀請有關專家給老師進行心理健康教育的專題培訓或講座，為每位教師訂閱心理咨詢方面的書籍，讓教師知道心理健康的人須具備正確的人生觀、完整的人格、良好的心態、充分的理智、和諧的人際關系，明確不同的年齡段的學生心理健康的特征各有所不同，要讓教師從思想上重視與理解心理健康教育在育人中的地位和作用。要組織教師深入到學生中去了解和掌握學生的心理問題，指導教師講究科學方法，保護和促進學生的心理健康發展。

四、針對學生心理特點，有的放矢地開展心理健康教育

中職生正處于青春發育期，也是心理發展的危險期。他們既要經歷青春期的生理巨變，又要經歷心理發展的種種困惑，自我意識明顯增強，不甘寂寞，有強烈的參與意識，但又心理閉塞。在感情上表現為活沷、熱情，但容易急噪、沖動、感情用事、自控能力不強。這些特點，使得他們的心理狀態表現出不穩定性和沖突性，所以，這一階段中職生進行心理健康教育是十分必要的。而心理教育的內容應當是與中職生現實的心理狀況密切相關的，要從每個年齡段學生心理特點來選擇、安排教育內容。例如，開展青春期心理健康教育、成人發展心理輔導、正確的愛情觀教育、對口升學及就業心理輔導的教育等。

五、心理教育必須以活動為主要形式

心理教育是要改變人的心理狀況，這就必須首先引起人的主觀心理感受和心理體驗，在這樣一個基礎上加以引導，才能有利于健康心理的形成和維護。而人的心理是在各種各樣的活動中產生和變化的，因此要改變和影響心理狀態，必須在活動中進行。

如果心理教育課采用教師講授的模式，中職生不但難于接受，而且心感厭煩，教育目的會適得其反。我們要把心理教育的內容，與受教育者的自身經歷和生活經驗相聯系，為此，利用活動教學的形式是必須的。通過討論、表演、游戲、咨詢等多種多樣的具體方法，將生活中富于典型意義的情境引進課堂，納入教育教學活動中，學生便會自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導下接受相應的教育；通過討論、交流、學習有關知識，使學生會正確認識事物、解決問題的方法；通過辯論、討論、模擬，提高自我意識水平，養成正確的人生態度；通過學生喜聞樂見的活動形式，如社會實踐活動、科技文體活動、主題班會等，塑造學生良好品質，提高心理素質等等。

總之，心理健康教育的目標就是要提高學生的心理健康水平，使學生學會自我進行心理保健，掌握有關避免和消除心理障礙的原則與方法；促進良好個性心理品質的形成，要求學生學會自我修身養性從而達到個性的完善、人格的高尚；培養心理能力，根據學生自身社會化的需要與未來社會的客觀需求，提高學生的智力水平以及心理調適和承受能力。同時，矯正不良心理與心性，保持心理健康，培養良好個性，促進良好行為習慣的形成，保持與社會規范要求的和諧統一。