民族地區高校圖書館服務地方學前教育的思考

徐丹

摘 要：高校圖書館是高校教學科研的重要基礎，在當前國家大力發展學前教育，學前教育師資渴望獲得專業知識提升階段，高校圖書館應該參與承擔為地方學前教育發展提供信息服務的責任，為國民基礎教育做出應有的貢獻，本文從高校圖書館現狀及地方學前教育需求對此可行性作了分析研究和論述。

關鍵詞：高校圖書館；學前教育；社會服務

一、高校圖書館服務地方學前教育的必要性

圖書館是“收集、整理和保存文獻資料并向讀者提供利用的科學、文化、教育機構”是“一個收藏資訊、原始資料、資料庫并提供相關服務的地方”。

隨著社會進步和發展，高校圖書館已不僅僅是傳統的紙質圖書、報紙和刊物，各類電子圖書、電子刊物、光盤、資源數據庫、搜索數據庫可以為讀者提供更龐大豐富獲取資源信息的渠道。隨著高校專業及師生多元化的發展，高校圖書館館也發展成為學習、交流、休閑娛樂的多功能場所，成為大眾接受新知識的一個公共平臺。高校圖書館的服務范圍逐漸從相對封閉的院校內服務擴大為院校與院校之間互通有無，共建共享公共平臺，各地高校之間簽訂有館際互借協議。[1]但高校圖書館對社會讀者開放，向社會知識信息需求者輸送知識文化服務仍然是一個空白，要實現其社會服務功能，沒有形成一個統一協作的有效運行機制，很難有效開展。

學前教育是基礎教育的基礎，是終身教育的開端，是國民教育的重要組成部分。學前教育涉及健康、科學、社會、語言、藝術五大領域的學科，一名合格的幼兒教師、幼兒教育管理工作者要掌握學前兒童身心發展規律和學前兒童教育基本理論及教育方法、技能，熟悉與學前兒童教育相關的健康、語言、科學、社會、藝術等學科基礎理論知識，了解學前教育學科理論前沿動態，并具備良好的幼兒園教育組織管理能力以及人際交流與協調能力，能從事幼兒教學、保育、管理工作。目前各類幼兒園從管理人員到到師資都嚴重欠缺，筆者于2014年10月面向黔南州12個縣市隨機選取100名鄉鎮年青幼兒教師作了一個問卷調查，對收回的97份有效調查問卷進行分析，得到一組數據：年青幼兒教師專科以上學歷占85.6%，呈上升趨勢，但其中48.5%的學歷非學前教育專業學歷，這個數據說明年青的在崗的幼兒教師有幾乎一半不是學前教育專業出身，也沒有經過專門的學習和培訓，僅憑經驗摸索著工作，她們對學前教育培訓及學前教育知識有著極大的學習需要和提升專業素養的需求。社會的發展依賴于社會文化的發展，社會科技的進步。2002年2月26日教育部頒發了《普通高等學校圖書館規程（修訂）》提出：“有條件的高等學校圖書館應盡可能向社會讀者和社區讀者開放。”這一條款指明了高校圖書館除了應對高校師生、科研人員提供服務外，還有為地方文化教育、經濟科技發展服務的社會職能。民族地區圖書館服務地方學前教育，可以為學前教育師資的培養和培訓工作提供堅實的物質基礎。

二、高校圖書館為地方學前教育服務的可行性

高校圖書館豐富的館藏及充足的信息資料，可作為地方圖書館的補充。黔南州位于貴州省中南部，是多民族聚居地。全州轄12縣市，有漢、布依、苗、水、壯、侗、毛南、仡佬等37個民族，經濟較為落后，黔南州府所在地都勻市僅有黔南州圖書館和都勻市圖書館，藏書有限，無法滿足實際需要。而在都勻市的高校就有三所，黔南民族師范學院，黔南民族技術學院、黔南民族醫專，三所高校的圖書館不但館藏豐富，還可以調動龐大的數字信息資源。筆者所在的黔南民族師范學校圖書館現有紙質館藏圖書90.09萬冊，紙質期刊1080余種、過刊合訂本3萬余冊；現有電子圖書165萬冊、擁有電子資源數據庫5個，其中重慶維普中文科技期刊數據庫1個、北京萬方碩博論文數據庫1個、讀秀學術搜索數據庫1個、中國知網期刊數據庫1個、在建館藏特色書目數據庫1個。另辟有貴州數字圖書館、Ails數字圖書館等鏈接窗口。圖書館的文獻資源建設經過長期的積累，已逐漸形成了以紙質文獻為主，合理配置一定比例的電子資源，多種現代文獻載體并存的具有師范性、民族性、綜合性和地方性特色的藏書體系。其中大量的學前教育專業圖書和信息資料，以及現代化信息管理技術，可以為地方學前教育提供充足而快捷的學前專業信息服務，彌補地方圖書館的不足。

高校圖書資源利用率低下，存在著嚴重的資料浪費，據2010年《中國統計年鑒》統計，我國目前1794所高校圖書館藏書總量為6.6億冊，同時配備有先進的信息化服務設備，然而，高校圖書館所擁有的豐富資源的實際使用率并不高，圖書使用率在0.3-0.5次，文獻使用率為30%，這些數據表明了高校圖書館的資源大量閑置，存在嚴重浪費，向社會開放可為有學習需求的幼兒教師增加獲取學習信息的途徑，同時可以提高高校圖書館資源的使用率。[2]

高校圖書館向社會開放，可促進高校自身建設的發展。走進高校圖書館學習的幼兒教育工作者和家庭需要者，他們的需求和反饋反映的正是社會學前教育存在的需求，正是高校學前教學科研迫切需要的對社會的一份信息調查表，依據為份信息表對高校圖書館的信息采購進行設計，同時可將需求和反饋進行整理匯總反映到學前教育教學部門，提供一個教學整改的依據，調整教學思路和教學設置，培養適應社會需求的學前專業人才，提高教學質量，促進專業科研，進而促進學前教育學科專業的發展。

三、高校圖書館服務地方學前教育的對策思考

改變觀念，國家投入大量資金發展高校教育，高校有責任有義務回報社會、服務社會。加強向社會服務的宣傳，提供獲取知識信息的優良環境，提供一個安靜親切愉悅、自由開放、方便公眾利用文獻的學習環境，提供高質量的管理服務，除對本校師生、科研人員提供信息服務，保證高校向社會培養輸送優秀學前專業人才外，將服務對象延伸到在職在崗的幼兒教師、幼兒管理工作人員以及有幼兒教育需求的家庭等用戶中，為社會盡一份力的同時，也大大提升了高校圖書館的使用率，改善信息資源浪費的現狀。[3]在這個過程中還應取得政府部門的理解和支持，制定有效運行機制，統籌各高校及部門的資源，調動高校積極性并進行一定資金扶持，可適當進行有償服務，解決為社會服務中產生的管理成本問題，與成功企業聯合開展一些專題展覽、專題講座、專題培訓和各類閱讀推廣活動，接受社會捐贈。

通過整合資源，與各級幼兒教育部門進行互動，獲取地方學前教育需求信息，高校與高校間進行資源共享、信息交流，增加幼兒教育工作者及幼兒教育家庭獲取信息知識的渠道。

為此，必須培養高素質的圖書管理隊伍，提高管理工作人員為地方幼兒教育服務的意識，引進圖書情報專業人才，為適應新時代現代管理的要求，對圖書管理工作人員進行計算機及網絡技術的培訓以及職業道德培訓，提高資料員的綜合素質。使管理員不僅能進行學前專業資料的搜集、整理，還能對搜集到專業資料進行研究，開展信息咨詢服務，能對本校師生服務，也能對地方幼兒教師、幼兒教育管理工作人員服務，對他們使用各種學前專業文獻資料進行指導，提供學前專題文獻服務，力爭專業的服務質量和主動、健康良好的服務態度。為學前專業知識信息與在校師生、在職學前教師、與地方學前教育服務緊密聯系做好前提準備工作。

高校的學前教育專業承擔著向社會輸送學前專業人才的任務，同時還能開展有效的各種長期和短期培訓，以提高在職學前老師的整體素質，如筆者所在黔南民族師范學院接受的國家培訓任務中就有一個關于針對偏遠落后地區幼兒骨干教師的置換培訓，安排各地各級幼兒園教師參加幼教全日制培訓，請來名師傳授最新的幼教理念和教育方法，組織他們到優秀示范幼兒園跟崗，同時將本專業在讀學生安置到各幼兒園為參訓教師頂崗工作，實現了幼兒教師在職學習和在校學生到社會實踐的雙贏，在此類培訓高校圖書館就應積極參與進來，為參訓老師提供優質的學前專業知識信息咨詢服務，協助她們學習理論知識，提升專業素養。這樣，高校的圖書館為社會基礎教育服務的功能就能清晰地體現了出來。

參考文獻：

[1]韓安義.高校圖書館面向社會服務探討.創新教育[J].2013年第6期.

[2]關勰.彭雅飛.廣西高校圖書館資源事例與利用的現狀分析，玉林師范學院學報（哲學社會科學）[J].2014年第3期.

[3]中央關于深化文化體制改革若干重大問題的決定.[EB/OL].2013年10月18日.