如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的口算能力

漢玉梅

【摘 要】一年級是打好口算基礎(chǔ)的重要時期，一年級口算教學(xué)，將直接關(guān)系到中高年級的數(shù)學(xué)計算能力的形成。因此，培養(yǎng)一年級學(xué)生的口算能力非常重要。在教學(xué)中，教師通過多方位訓(xùn)練可提高學(xué)生口算的速度和準(zhǔn)確度。

【關(guān)鍵詞】一年級學(xué)生；口算能力；培養(yǎng)

口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎(chǔ)的重要時期，一年級學(xué)生口算能力的高低，主要表現(xiàn)在口算得是否正確、迅速，即平常所說的：“又對又快”，一年級口算教學(xué)能否達(dá)到大綱規(guī)定的要求，將直接關(guān)系到中高年級的數(shù)學(xué)計算能力的形成。事實(shí)表明：口算速度快的，筆算速度也快，正確率高；反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低。計算要過關(guān)，必須抓口算。口算是計算的基礎(chǔ)，良好的口算能力能提高學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性和準(zhǔn)確性。所以，在小學(xué)階段有極其重要的地位和作用。口算能力薄弱是學(xué)生計算能力差的關(guān)鍵也是最重要的一個原因。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)在沒有多媒體等先進(jìn)的電化教學(xué)器材的情況下，如何利用自制教具和靈活多樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)一年級學(xué)生的口算能力？我認(rèn)為必須做好以下幾點(diǎn)：

一、手腦并用，直觀操作，建立表象

蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造性的聰明工具，變成思維的工具和鏡子。”從直接感知實(shí)物過渡到表象的運(yùn)算，是低年級口算的重要形式。因此，我從學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)開始，就始終注重直觀教學(xué)。課前師生共同準(zhǔn)備大量學(xué)生喜愛的實(shí)物圖片、小棒等。課堂上讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，再數(shù)一數(shù)自己的小手指，數(shù)一數(shù)身邊物體，強(qiáng)化數(shù)感訓(xùn)練。再通過分一分、并一并的直觀操作活動建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法。再如進(jìn)位加法9+3的表象建立，我是這樣進(jìn)行的：課堂上先出示盒子里9個小球，外面3個小球，想一想，怎樣擺就可以一眼看出一共有多少呢？學(xué)生很快地想出辦法來，說：“我將外面3個中拿1個放到盒子里，這樣盒子里就是10個，外面是2個，一共12個。”我對學(xué)生的回答給予充分的肯定和贊揚(yáng)，并當(dāng)場獎勵給他一朵小紅星表示對他的獎勵，同時向?qū)W生說明這種方法叫“湊十法”，看到9，就想9和幾湊成10，看到8，就想8和幾湊成10……。在此基礎(chǔ)上我馬上出了幾道：8+4=？，9+2=？……學(xué)生都對答如流，并準(zhǔn)確地說出了湊十的方法，這樣既建立了表象又提高了口算的準(zhǔn)確率。

二、巧妙設(shè)計訓(xùn)練方法，夯實(shí)口算基礎(chǔ)

基礎(chǔ)訓(xùn)練是進(jìn)行一切復(fù)雜口算的根基和前提，必須讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握好。“興趣是最好的老師”。如果總是機(jī)械重復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練，也會使學(xué)生逐漸產(chǎn)生乏味感，容易疲勞、厭倦，激發(fā)不起練習(xí)的興趣，也不能調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。為了提高學(xué)生的口算興趣，寓教于樂，我們可以結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容巧妙設(shè)計訓(xùn)練方法。我在口算訓(xùn)練中采用了以下幾種措施：

1.視算聽算結(jié)合的訓(xùn)練法

視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目、腦算、口說得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。

2.形式多樣的興趣訓(xùn)練法

（1）搶答口算題。搶答練習(xí)能提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。教師提前把口算題寫在卡片上，通過快速的出示卡片，讓學(xué)生搶答。

（2）開火車摘蘋果。這種形式可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。訓(xùn)練時老師在黑板上先畫一棵樹，然后將蘋果形狀的口算卡片用磁鐵貼在樹上當(dāng)蘋果，以開火車形式誰算對了就可以將蘋果摘下來歸自己所有，以摘蘋果多的小組獲勝，集體上光榮榜。

（3）小組口算比賽奪紅旗。這種練習(xí)，在培養(yǎng)口算能力的同時，還可以提高集體榮譽(yù)感，訓(xùn)練時將全班平均分成四組，老師出示準(zhǔn)備好的四組算式，每組八道題，每小組出八人參賽，由老師發(fā)令同時開始，每組只用一支粉筆，每組第一個人做完第一道，才允許第二個同學(xué)接算下一道。哪組算得又快又對就獎哪組優(yōu)勝小紅旗。

（4）動筆口算爭獎?wù)隆＿@種練習(xí)方式可以加大練習(xí)量和練習(xí)面，教師提前設(shè)計一種精美的“雛鷹口算王”獎?wù)聜溆谩＞毩?xí)時教師用投影儀出示或小黑板寫好的算式，全班學(xué)生在作業(yè)本上將口算結(jié)果快速地寫好，前幾名上臺互批，全對的當(dāng)場獎一枚“口算王”獎?wù)隆?/p>

（5）擂主挑戰(zhàn)賽。練習(xí)時，大家推薦一名學(xué)生為擂主，手持十張20以內(nèi)數(shù)的口算卡片。讓全班學(xué)生輪流“打擂”，“打擂者”如能流利地答對擂主出示的十張卡片上的題，就算打擂成功。而成為新的“擂主”，擂主再出示十張卡片上的題，其他同學(xué)“攻擂”，依次類推，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中提高了口算能力。

3.新舊知識對比訓(xùn)練法

低年級學(xué)生對新知識接受得快，但遺忘得也快，針對這一特點(diǎn)，我經(jīng)常采用新舊口算題對比練習(xí)。如：進(jìn)位和不進(jìn)位的對比；減法和加法對比。這樣訓(xùn)練使學(xué)生既掌握新知，又復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)一步明確加、減之間的關(guān)系，使新舊知識互相溝通，形成完整知識體系，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

4.分散集中訓(xùn)練法

要提高學(xué)生的口算能力，濁一朝一夕的事情，而是長期訓(xùn)練的結(jié)果，在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時，先集中認(rèn)識進(jìn)位道理，然后分散練習(xí)9加幾，8加幾，7 加幾……最后再集中起來訓(xùn)練，找一找9加幾，8加幾……各有幾道，并有規(guī)律地排列起來。20以內(nèi)退位減法學(xué)完之后，可將加減集中練習(xí)，要求學(xué)生能夠根據(jù)一道加法算式，想出兩道減法算式，能根據(jù)相關(guān)聯(lián)的三個數(shù)5、9、14很快寫出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過集中——分散——再集中的經(jīng)常訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。

三、注重算理教學(xué)，加快口算速度

在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，口算方法的靈活運(yùn)用，又能加深對算理的理解，因此在教學(xué)時，我不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法，而且十分重視算理教學(xué)。如在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時，上課前先進(jìn)行兩數(shù)湊十和前兩數(shù)和是10的三個數(shù)連加的鋪墊練習(xí)，教學(xué)時要求學(xué)生知道為什么9加幾需要將較小的數(shù)拆成1和幾，并能類推出8加幾，7加幾……的計算方法。教學(xué)后，要求學(xué)生會講口算過程，會畫思路圖，最后再通過舉一反三地訓(xùn)練得以鞏固。再如20以內(nèi)的退位減法教學(xué)，上課一開始出示12-9=（ ），問：“12減9等于幾呢？”學(xué)生爭先恐后的回答：“等于3。”我又問：“你是怎樣想出來的？”學(xué)生說：“因?yàn)?+3=12，所以12-9=3”，我馬上表揚(yáng)：“你說得很好，這種方法就叫'想加法算減法”。我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“小朋友們還能想出用其它的辦法來做這道題嗎？”這時學(xué)生馬上來了興趣，個個都在積極動腦筋。一會兒有一位學(xué)生說：“我是這樣想的，先算10-9=1，再算2+1=3。”另一位學(xué)生說：“我是這樣想的，先算12-2=10，再算 10-7=3。”這時學(xué)生的思路活了，興趣被激發(fā)了起來，個個爭相發(fā)言，都想展示自己的才華，學(xué)生說完之后，我及時出示不同的退位減法算式，請學(xué)生分別用不同的思路說一說口算過程。通過說理訓(xùn)練，方法活了，口算速度也加快了。

總之，對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，必須持之以恒，日積月累，落實(shí)到整個教學(xué)過程中，使學(xué)生的口算既正確又迅速，為以后的數(shù)學(xué)計算能力打下扎實(shí)的口算基本功。