淺談初中語文教學中的師生互動

田蕊

一般認為有效的課堂互動有雙向型互動、多向型互動、網狀型互動。課程標準指出，現代課堂要努力成為“動態課堂”，把課堂還給學生，讓學生參與教學，這就要求我們注意課堂的組織結構模式。師生互動就是雙向型互動中最重要、最常見的一種。師生互動，是關乎課堂教學是否扎實有效、課堂教學效率是否高的大事。所以在課堂教學中，一定要注意師生互動，但是課堂是復雜的，會受各種因素的影響。當前，課堂教學中普遍存在課堂師生互動不夠理想的情況，很大程度上降低了課堂教學的有效性，這是一個必須解決的問題。本文僅就師生互動在初中語文教學中的重要性、類型及存在問題進行初步探討。

一、初中語文教學中師生互動的重要性

（1）師生互動越來越重要的背景。隨著時代的進步，人們接受知識方式的轉變，新課程改革的要求，將師生互動推到前所未有的重要位置。社會生產力的發展促進了思想觀念的變革，思想觀念的變革推動了教育改革。現在的課改，強調以人為本的教育理念，所以提倡在教學活動中以學生為學的主體、教師為教的主體，既明確教師的主導地位，又強調學生的主體地位，變被動接受為主動探究式學習。由此，學生和老師的人際關系發生了變化：原來是老師說、學生聽，現在要求師生之間相互尊重、相互關懷。

（2）新課標的定位。《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》對語文課程的性質做了這樣的定位：語文課程是“工具性與人文性的統一”。人文性要求在教學中要更多地考慮“人”的因素，所以提出了“學生是學習和發展的主體”、“學生是學習的主人”這樣的觀點。課標的定位改變了，課堂教學就要進行相應的改變。因此，中學語文教學中的人文性教育就應相應加強，課改從改課開始。師生關系是人文性的集中體現，所以人文性的塑造離不開新型的師生關系――平等互動。

二、師生互動的類型

（1）情感互動。語文課程中蘊含著豐富的情感。教師作為課堂的主導者，在互動學習中要引導學生體驗文章中蘊含的情感。換句話說，教師要創設能夠激發學生學習興趣的情境，并且引導學生進入這種情境。情感互動有利于引起學生學習的興趣，拉近老師和學生的情感距離，從而“親其師，信其道”，這樣教學將事半功倍。

（2）語言互動。言語行為是教學活動中最重要的行為，其約占整個教學活動行為的80%。師生之間的言語互動會形成良好課堂氣氛，這將很大程度地影響教學效果，對老師來說就是要努力做到營造自己需要的氛圍。

（3）表演互動。語文課程中有很多篇目是適合表演的，挖掘課本的內容，讓學生進行表演，可以激發學生好奇心，培養學生的學習興趣。如《皇帝的新裝》、《木蘭詩》、《智取生辰綱》等課文就是非常好的課本劇素材。教師可以指導學生改編課本，分配學生扮演劇中角色，在表演中寓教于樂。在這個過程中，教師要擺脫傳統觀念的束縛，積極參與到學生的表演中，讓學生覺得師生之間是平等的。

（4）教師指導下的合作學習。學生的合作，并不是自由的合作，而是在教師的指導下開展的，可以說體現了教師預設的合作。在這樣一種多向型的互動中，老師退到了幕后。合作學習對老師提出了新的要求，要求教師不僅要有過硬的專業本體知識，還要有其他的相關學科知識。第一，一定的組織和管理能力。小組合作學習中，學生的自控能力往往不足，這就需要教師進行管理或者培養管理者，否則小組合作學習就會雜亂無章，最后失敗。第二，教師要不斷學習，成為源頭活水。小組討論合作過程中會產生新的答案，涉及的面比較廣，教師在課前必須設想出現的種種可能，拓寬自己的知識面，只有這樣才能對學生進行指導。第三，處理課堂突發事件的能力。合作學習過程中會出現各種各樣的問題，教師對學生的提問以什么樣的方式介入，既點撥學生又不打亂學生的合作，更不剝奪學生的學習主體地位，這些都是值得思考的問題。

三、初中語文教學中師生互動存在的問題

（1）責任意識淡薄。在當下的教育中，某些教師沒有將絕大部分精力用于教學，對教學的設計過于粗放。互動學習要考慮學生和老師兩個因素。老師為了節約時間圖省事，就只考慮其中的一個因素，設計問題時思路是單向的，其結果必然是走傳統教學的老路。尤其是年齡偏大的老師，他們的教學模式已經相對較固定，教學習慣由來已久，產生倦怠，容易認為無多大的區別。這是課堂師生互動效果不好的主要因素。

（2）沒有良好的整體氛圍。老師在實施教學改革的過程中，受制于多種因素，師生互動氛圍的形成，有賴于良好的整體氛圍，但現實中往往會出現這樣的情況：部分老師注重課堂上師生互動的構建，但其他老師的思想和能力跟不上，仍然延續老的教學模式，使整體學習氛圍受到影響。

（3）大班額對師生互動的制約。這個問題主要出在農村和師資不足的學校。要互動，就要有一定的時間和空間，但現實中往往不能達到。課堂時間和空間是有限的，有效的教學要求學生的參與度高，但是，在一個大班額的情況下談這個問題是可笑的。現實限制了師生互動的廣度和深度，要解決這一問題，有賴于教育均衡發展的落實。

師生互動的語文課堂有利于良好學習氛圍的形成，有利于學生精神的煥發，有利于拓展學生思維，有利于良好的人際關系的形成。在教學中我們要努力追求充分的師生互動，使初中語文課堂教學為學生的全面發展奠定堅實的基礎。