小學語文教學中提升教學效率的策略分析

傅衛星

【摘 要】小學語文教學效率不僅對教學質量有很大的影響，還對學生的全面發展有很大的影響，因此，在進行小學語文教學時，教師必須根據實際情況，采用合理的措施，從而全面提高小學語文教學效率。文章從教學準備階段、教學階段、教學反思階段三個方面分析了提升小學語文教學效率的策略。

【關鍵詞】小學語文；教學效率；策略

小學語文是小學生接觸知識的重要基礎課程，其教學效果直接影響到小學生今后的發展，因此，如何提高小學語文教學效率成為當前教育工作最為關心的問題之一。下面就小學語文教學中提升教學效率的策略進行分析。

一、教學準備階段的有效策略

在新課標下，小學語文教師首先要正確的定位自身的角色，改變以往的教學方式，樹立新的教學理念，以學生為教學主體，鼓勵學生積極主動的參與到教學活動中。教師在準備教學活動時，要對自身有全面的認識，根據自身的優勢及不足，設計出符合自身教學風格的教學方案，并不斷改進，從而在課堂上為學生講出精彩的一課。

在小學語文教學過程中，教師要以學生為主體，一切教學活動都要以學生為中心進行，教師在開展教學活動之前，全面了解學生的情況，例如了解學生的學習能力、語文基礎、個性差異等，針對學生的實際情況，制定符合學生個性發展的教學方案，確保學生在課堂上能積極主動的參與教學活動。小學語文教學的重點是教材，但教師在教學過程中，不能僅僅局限于教材，教師要在教材的基礎上，靈活的運用教材，并結合實際問題，設計出滿足學生全面發展的教學方案，從而有效地提高小學語文教學效率。

教學設計是開展教學活動的基礎，只有確保教學設計的有效性，才能為課堂教學的有效性提供保障，因此，在開展教學活動前，教師要根據學生的實際情況，做好教學設計，并創建師生平等互動的教學模式。教師要明確教學目標，并不斷培養學生的語文思維能力，從而提高小學語文教學的有效性。

二、教學階段的有效策略

1.創建合理的教學情境

教師在開展小學語文教學活動時，要根據學生的實際情況，創建合理的教學情境，并引導學生參與到教學情境中，從而有效地提高學生的教學參與度。例如教師在講解《稱贊》時，教師可以利用多媒體將小刺猬和小獾的對話形象的展示出來，并鼓勵學生在課堂上，一個扮演小刺猬，一個扮演小獾進行對話練習，讓學生在實際對話中，理解教材中內容，這樣不僅能加深學生對教材內容的理解，還能提高學生的語言能力，這對學生的全面發展有很大的幫助。

2.提高學生的學習興趣

俗話說興趣是學生最好的老師，只有不斷提高學生的學習興趣，才能提高學生的學習動力。在小學語文教學過程中，教師可以在正式進行教學前，為學生放映一段十幾分鐘的視頻，來吸引學生的注意力，然后在逐漸通過視頻引導學生進入教材中，這樣學生就能用高度集中的精神去聽教師講解，這對提高小學語文教學效率有很大的幫助。由于小學生正處于好動時期，對新鮮事物充滿了好奇，因此，教師要充分利用學生的好奇心理，在教學過程中，利用簡單的圖片、聲音等來激發學生的好奇，這樣學生就會積極主動參與到教學活動中。

3.加強師生互動

在進行小學語文教學時，教師要加強與學生的互動，這樣不僅提高學生的學習興趣，教師還能了解到學生的學習情況。教師在開展教學活動時，要盡可能多的甚至問題，通過提問的方式來加強師生互動，同時教師通過提問，還能激發學生去探索、思考，這對學生探索問題、分析問題、解決問題能力的提高有很大的幫助。學生回答完畢后，教師要注意對學生的回答進行合理的評價，在評價過程中教師要注意，不能過于直接的說學生的答案是對或者是錯，對于回答比較好的學生，教師要對其進行表揚，對于回答比較差的學生，教師首先要對其答案進行肯定，然后委婉的指出存在的不足，例如教師說“某同學的回答很好，如果在這里稍微改動一下是不是更好呢？”，通過這樣方式，既不會打擊學生的主動性，又能讓學生意識到自身的不足。

三、教學反思階段的有效策略

教學反思是教師對教學活動的開展情況進行分析，找出不足，并制定相應的改進措施，從而不斷提高自身的教學水平。在實際工作中，教師要養成良好的教學反思習慣，每講完一節課，都要對其進行反思總結，并將反思結果記錄下來，這樣不僅能體現反思價值，還能避免教師在反思過程中出現重復性勞動，極大的提高了反思效率。教師要對反思結果進行認真的思考，并將其應用在實際教學過程中，從而有效地提高教學有效性。

四、總結

在小學語文教學過程中，教師要做好教學準備工作，多形式開展教學活動，并注重教學反思，不斷提高小學語文教學效率，從而有效地提高教師自身的教學水平和學生的學習能力，為學生的全面發展打下良好的基礎。

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