淺談新教材視野下的小學語文教學

李開銀

【摘 要】新版教材對小學語文教學提出了新的要求，其將童話課文改編成課本劇進行表演，可算得上是一種語文實踐活動，但它能有效地彌補課文內容，向課外拓展和延伸，是課文內容的補充，也有助于提高學生學習語文的興趣。本文就此談幾點教學的看法。

【關鍵詞】新教材；小學語文；教學

教材編制也采取了以知識與能力為中心的邏輯序列，這種轉變對新時期以來的語文教育朝科學化方向發展有一定的積極意義，但也有較大的片面性表現在童話教學中，就是忽視了作品的人文內涵和不同作品在語文教育中的不同功能。有學者按課文的類型及不同類型的功能各種方式，將課文分為“定篇”、“例文”、“樣本”和“用件”四種類型。“定篇”用以學習經典的豐厚內涵，“例文”用以學習其生動顯現的關于詩文和詩文讀寫的知識，“樣本”用以學習其閱讀過程中形成的讀寫“方法”，“用件”則主要指“語文知識文”、“引起問題文”和“提供資料文”等。可見，不可能在所有的童話課文教學中都進行“語言與文字的訓練”，達到“提高聽、說、讀、寫的能力”的目的。因此，要正確處理好童話教學中工具性與藝術性的關系。童話是兒童喜愛的與兒童心理為契合的一種藝術形式，在教學中，應以藝術性為主要內容，否則童話教學對于兒童來說只是一種被強迫的負擔。功利化的第二種表現：過于強調道德教化和思想教育的使命，即要在每篇童話教學中，通過分析和挖掘都要“告訴兒童一個道理”，完成道德勸誡和思想教育的使命。這種傾向觀表現在教材的選編上，也表現在課堂教學之中，如《驕傲的孔雀》告誡兒童要虛心，不要驕傲，《小貓釣魚》表達了做事不能三心二意的主題，《一只小雁》告訴孩子們不能離開集體的道理，《神筆馬良》、《賣火柴的小女孩》向兒童揭露封建社會和資本主義社會的罪惡。這種重教化的童話教學忽視了童話的特點，忽略了兒童的精神活動和獨特的文化，它是從成人世界的現實原則出發的結果。它將兒童視為“不完善的人”，是尚不了解世界、尚無能力、尚沒長大的人。將兒童時代設定為一個準備時期，“準備成為未來的行為者”。事實上，兒童世界與成人世界是有很大的區別的，有其獨特的文化內涵，“兒童文化是審美的、感覺的、移情的、熱情的，成人文化則更多的是科學的、理性的、冷靜的；兒童文化中充滿了想象和創造，成人文化更多的是理性和重復”。《小貓釣魚》中的小貓（代表年幼的兒童）在美麗如畫、生機盎然的大自然里，與蜻蜓和蝴蝶追逐嬉戲，而不是“專心致志”地釣魚（代表工作），這正是小貓天性的自然流露，是兒童文化的一個表現，我們為什么非得要求它像貓媽媽一樣抵御外在的“誘惑”，而去從事“釣魚”這類成人世界中嚴肅而重要的事情呢？《小貓釣魚》進入語文課本，以及批評“三心二意”教學主題的確立正是成人文化中心意識的表現。這種成人文化中心意識是傳統價值觀念影響的結果。在我國封建社會以君權、父權、夫權為中心的傳統文化中，是非常輕視、漠視，甚至無視兒童的存在的。因此，盡管幾千來我國古代文學作品可謂汗牛充棟，被譽為“詩的國度”、“散文大國”，但真正意義上的童話作品少之又少。雖然“五四”以后，隨著西方民主與科學精神的東漸，人的價值、兒童的價值開始被發現與確立，作家開始關注兒童，創作了大量兒童文學作品，有些兒童文學作品被選入到小學語文教材，但一些作品仍受傳統價值觀念的影響，站在成人的立場進行訓育，而沒有真正深入到兒童的內心世界，傾聽他們的聲音，了解他們的興趣與需要。童話教學道德教化也是對我國“文以載道”文藝理論無意識繼承的結果。在古代，文學創作和學校教育都非常強調道德教化功能。

新教材遵循語文教育的規律和兒童認知的規律，合理選擇和安排教學內容教材充分考慮兒童發展的不同階段、兒童的學習興趣、兒童的生活經驗，努力貼近兒童生活。重視積累、誦讀、語感，重視熏陶感染，重視擴大閱讀的面、增加閱讀的量。嘗試創新單元設計。好多教材都改變以知識點組織單元的方式，探索以生活主題等方式組織單元。嘗試創新練習設計。好多教材都努力探索創新練習設計，使練習不僅有利于鞏固學習成果，而且有利于學生的思考與探究，同時還努力改變簡單的、枯燥無味的練習形式，著力設計兒童化、活動化和互動性的練習。

新教材本身就是一種實驗教材，有成功的探索，也有不足的地方。最明顯的問題就是“小學味”還不夠濃。既然是小學語文教材，就必須充分考慮到兒童游戲、兒童文學、童年養護等方面的因素。然而現實的狀況卻是“小學語文”指數偏低。小學語文教材“兒童游戲”指數過低，需要增強童心的力度，增添偵探故事的元素小學教材在編輯的過程中，成人立場仍然占主流位置。我們的教材，無論是課文的編排，還是習題的呈現；無論是單元練習的編制，還是習作的設計；無論是知識的排布，還是能力的培養，都過于嚴肅、古板，缺少活潑的童趣。也就是說，現行的小語教材存在著與兒童文學化思維不合拍，與兒童的興奮點不吻合的現象。能維持一個人對學習與研究持久興趣的正是他的好奇心。再好的東西，只有為學生所喜愛才能使他們能接受。因此小語教材需要大幅度地提升“兒童游戲”指數。