信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究

劉玉召

【摘 要】學校的課堂是學生數學學習的重要場所，隨著社會的發展，科技的進步，教育體制也在不斷地更新和完善，越來越多的信息技術走進了小學的課堂，數學的教學方式變得更加多元化，多媒體教學給小學生們帶來了極大的樂趣，不再像以前一樣呆板的知識傳授，但在某種程度上，多媒體教學也是存在弊端的，在媒體教學過程中，長篇幅的引題故事吸引學生的眼球，而忽略了數學知識的學習，顛倒了主次，所以要綜合的分析信息技術在小學課堂的應用。

【關鍵詞】信息技術；小學數學課堂教學；應用研究

信息技術引入到小學數學的學習中來，改變了傳統的教學方式，知識的傳遞更加多元化，課堂氛圍不再枯燥、乏味，改變了學生的學習方式，給學生的數學學習帶來了極大的樂趣，提高了數學課堂的活躍性，使學生主動學習數學，喜愛上數學這門學科，提高數學教學的效率，但是任何事情都具有兩面性，有積極的一面，也有消極的一面，信息技術的不恰當使用也會導致不良的效果，甚至是適得其反。

一、信息技術在小學數學課堂應用的積極影響

科技的進步為教育技術的提高奠定了基礎，學生所學的知識更加的趨于全球化，媒體傳授的知識與聲音完美的結合，給學生帶來極大的好奇心，這樣就會對數學的學習產生極大的興趣，不會感到枯燥，漸漸地就會愛上數學這門學科，讓學生們對數學有新的認識，信息的多元化可以豐富小學生的知識面，老師可以應用信息技術改善教學手段。

二、信息技術在小學數學課堂應用的消極影響

第一，媒體教學在一定程度上提高了小學生的數學學習效率，但同時也存在著一定的弊端，一些信息技術不能被小學生所接受，大大的超出了小學生能理解的范圍，學習起來就會更加的吃力，長期下來，學生對知識的接受總是懵懵懂懂的，不能有效的提高數學成績，第二，對于剛剛走進小學校園的學生來說，他們還小，對一些信息技術可能有簡單的了解，甚至受到家庭情況和家庭教育的影響，可能從來沒有接觸過，不同的學生就會有不同的學習習慣，對多媒體數學教學的接受和理解能力也是不同的，家庭條件較為優越的學生，計算機的學習一定有良好的基礎，這樣的學生就會比較傾向于媒體教學，而對于那些來自農村，甚至家庭生活條件很艱苦的學生來說，對計算機沒有印象，對多媒體數學教學的接受程度很小，學生的差異問題給教學帶來很大的困難，第三，一旦學生對媒體有了深入的了解，就可能會沉迷于網絡、游戲，這不僅不會提高小學生的數學成績，反而會使成績下降，最后，可能會影響到師生之間的交流，影響到師生之間的良好關系，所以應權衡信息技術的利與弊。

三、優化信息技術策略，提高數學學習效率

數學這門學科具有抽象性的特點，邏輯性較強，信息技術的引用可以更明顯的分析出數字與數字之間，問題與問題之間的相關聯系，老師要恰當的運用信息技術進行數學教學，要分清教學的主次關系，教學的真正目的，對于信息技術有較深了解的學生，發揮他們的特長，營造良好的學習氛圍，對于那些信息技術水平較差的學生要加強引導，可以分小組學習，讓那些水平較高的學生來帶動他們學習，對于技術上不會的問題要及時和老師溝通，老師要將書本上的知識與信息技術相結合，最終達到最優的效果。

四、老師要對信息技術有深刻的認識

多媒體教學，會在一定程度上減輕老師的教學任務，老師會逐漸的依賴于電子課件的講解，長期單一的電子教學也會讓學生感到無聊，會使得學生喪失學習數學的自主性，并且老師不能快速的掌握學生們的學習狀況，這樣發揮不了多媒體教學的積極作用，所以，老師要對信息技術有更高程度的認識，例如，老師在講圖形的章節時，可以在電子課件上用不同的顏色繪制圖形，這樣會使圖形更為立體，增加學生視覺效果的立體感，這樣學生既可以學習書上的內容又可以學習書本以外的知識，這樣學生的數學成績一定會有明顯的提高。

五、結束語

現代信息技術在教學中的引用，為老師們的教學帶來了諸多的便利，減少了很多教學壓力，便于老師更為生動的演示數學知識，增加課堂的活躍性，增加自主學習數學的能力，提高學生數學學習的效率，但是老師不能過于依賴信息技術，忽略學生的主觀感受，要善于和學生溝通交流，及時發現學生在學習過程中出現的問題，然后進行指導，發揮多媒體教學的優勢，趨利避害，總的來說，信息技術在小學數學教學中的引用，得到了許多人士的認可，只要彌補不足之處，就會充分發揮信息技術的最大優勢，使小學的數學學習效率明顯提高，近年來，信息技術快速發展，正在不斷地改革和完善，相信在不久之后，就會有全新的信息技術引用到小學數學的教學中來，并且更上一層樓。

參考文獻：

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