對社會體育指導與管理專業實踐環節的優化研究

【摘 要】高校社會體育指導與管理專業具有較強的應用性，所培養的人才面向社會體育事業所提供的服務非常廣泛，且組織管理上比較復雜，因此要求本專業學生能夠掌握包括經營管理以及健身指導在內的多個方面的實踐能力。為了實現這一人才培養目標，就必須將理論與實踐教學相互配合，在實踐中檢驗知識，鞏固技能，同時深化能力。故而認為，實踐環節對于社會體育指導與管理專業人才培養的重要意義是非常顯著的。本文即從這一角度入手，對社會體育指導與管理專業實踐環節現存問題進行分析，探討了優化本專業實踐環節的幾點措施，最后對優化實踐環節幾點保障措施展開了探討，望能夠促進本專業實踐水平的提高。

【關鍵詞】社會體育指導與管理專業；實踐環節；問題；措施；保障

大量的研究結果顯示：社會體育人才的培養是一個非常系統并且復雜的過程。為了能夠面向社會體育事業輸送大量綜合素質水平高，且技能上具有多元性特點的復合應用型人才，就需要從社會體育指導與管理專業教學的角度入手，在理論教學基礎之上積極開展實踐環節，通過社會實踐的方式，引導社會體育指導與管理專業學生更好的找準定位，明確發展的方向。同時，社會體育指導與管理專業的實踐教學也為本專業學生提供了自我磨練與應對挑戰的機會，能夠在大學階段就對的社會體育事業的發展有一個動態、全面的認識，從而更好的滿足社會需求。本文即從這一角度入手，圍繞社會體育指導與管理專業實踐環節的優化要點進行分析與探討，望能夠引起各方關注與重視。

一、會體育指導與管理專業實踐環節的現存問題

1.實踐教學形式過于單一

以當前絕大部分高校在社會體育指導與管理專業實踐教學中的開展現狀來看，本科階段四年（共八個學期）的教學活動當中，前六個學期的教學任務主要集中在基礎知識與技能的傳授上，后兩個學期的教學任務相對較少，主要將時間留給學生參與實習，同時撰寫畢業論文。從這一安排上來看，在社會體育指導與管理專業的教學活動中，學校沒有時間展開總結性的教學，沒有針對在實踐教學中出現的問題采取針對性的改進措施，由此導致了實踐教學效果不夠理想，無法發揮其根本效應。

2.實踐教學內容過于雷同

以社會體育指導與管理專業中健美操實踐教學為例，當前絕大部分高校在教學內容的選擇上均以全國健美操大眾鍛煉標準為中心，缺乏根據本專業特色所展開的教學內容，導致所培養出來專業學生沒有突出的個人特點，專項素質的提升更是無從談起。面對普拉提、瑜伽、拉丁、搏擊等新形式的健身方式出現的時候，只能再“回爐”，而不能在短時間去適應。所以，培養高素質的應用型專門人才更顯得尤為重要。

3.課程質量較低

以社會體育指導與管理專業的畢業論文而為例，很多學生所提交的畢業論文中均存在應付了事的特點，甚至一些學生直接從相關網站上下載論文資料，經過一定的“加工”后作為自己的論文成果提交。導致這部分學生沒有與論文撰寫相關方法與程序的基本概念，也經過立題、開題、搜集資料、實驗、撰寫論文等實際過程，論文撰寫質量長期處于低下狀態，最終造成了社會體育指導與管理專業實踐課程質量的低下。

二、社會體育指導與管理專業實踐環節的優化措施

1.準確定位

社會體育指導與管理專業在人才培養與教學目標上具有特殊性，因此在教學定位上必須將社會體育指導與管理專業與運動訓練專業、以及體育教育專業等分離開，避免不同專業的實踐環節出現趨同化的特點。在研究社會體育指導與管理專業實踐定位的過程當中，必須考慮市場經濟背景之下社會對本專業人才綜合素質水平的要求，使本專業所培養的學生能夠具備相應的職業能力，具備獨立從事與社會體育指導與管理專業相關職業活動的能力，體現本專業在人才培養方面的復合型、應用型特點。

2.課程體系

從實踐教學的角度上來說，課程體系的設置必須與本專業的教育理念以及培養目標相吻合。社會體育指導與管理專業實踐教學中，相關課程的開設需要根據學生未來從事與本專業相關職業活動中所需要的知識相關，同時還需要著力培養學生在從事社會體育指導與管理專業相關工作中的技能水平。在課程設置的基礎之上，形成與之配套的授課計劃、考核方法、管理辦法等。通過這種方式，有針對性的對社會體育指導與管理專業所修科目進行科學組合，將本專業的技能點、知識點、應用點、以及創新點凸顯出來，體現教學的針對性。

3.內容構建

在社會體育指導與管理專業實踐教學環節中，對教學內容的構建必須突出能力中心的地位，實踐教學內容的實施必須兼顧學生身體素質的提高以及體育技能的綜合發展。還需要注意的是：社會體育指導與管理專業學生的實踐并非局限于一個學期或階段中，而是需要貫穿本專業教學的始末。

4.指導教師

當前在高校針對社會體育指導與管理專業所開展的實踐教學活動當中，大部分參與實踐教學的指導教師缺乏企業實踐工作經驗，因此在教學內容與教學方式的選擇上無法與社會體育的發展動態相契合，在實踐環節中所給予學生的指導力度不夠。針對此問題，在對社會體育指導與管理專業實踐教學進行優化時，需要制定以指導教師為中心的培訓計劃，有針對性的展開對師資力量的培訓，提高教師教學與指導能力，以滿足社會體育發展的節奏，通過打造雙師型教師的方式，提高對學生指導的有效性水平，為學生實踐技能的培養奠定基礎。

5.自主學習

自學生進入社會體育指導與管理專業學習以來，就需要有針對性的展開對學生自主實踐能力以及自主學習能力的培養工作，使學生形成自主學習與實踐的習慣，主動適應實踐教學的相關內容，在潛移默化中達到提高實踐能力的效果。

6.實踐基地

為了提高社會體育指導與管理專業實踐教學的整體水平，除了需要重視對校外實踐基地的建設工作以外，還需要引導本專業學生積極參與到大學生體質健康標準測試以及校內外各種體育競賽活動當中，使學生對本專業實踐的各個環節形成一個全面的認識，促進自身實踐能力的提高，在學習中積累實踐經驗，達到實踐基地一體化的目標。

三、社會體育指導與管理專業實踐教學的保障措施

1.制度層面保障措施

為了確保社會體育指導與管理專業實踐教學工作的順利開展，需要以本專業的實踐教學目標以及基本要求為中心，在明確指導思想、實踐教學目標、以及教學任務的前提條件下，制定與社會體育指導與管理專業實踐教學相關的規定，科學組織教學活動的開展，使實踐教學計劃能夠順利展開。

2.教師層面保障措施

當前，在社會體育指導與管理專業實踐教學活動的開展過程當中，所存在的最大的問題就在于從事社會體育指導與管理專業實踐教學工作的教師自身在實踐能力上比較薄弱，無法面向學生發揮指導與引導的功能。為了能夠健全社會體育指導與管理專業實踐教學過程中的師資力量與水平，就需要嘗試引入外聘機制，外聘有綜合實踐能力的教練員參與到本專業的實踐教學活動當中。例如，健身俱樂部中所工作的教練員大多有著豐富的實踐工作經驗，將這部分教練員以外聘的方式參與到的社會體育指導與管理專業實踐教學活動當中，能夠實現其與校內教師優勢資源的互補，達到事半功倍的教學效果。

3.硬件層面保障措施

為了提高社會體育指導與管理專業實踐教學的整體質量，需要從硬件保障的角度入手，將校內、校外實踐教學基地的建設作為關鍵工作內容。通過針對性的開設創新基地以及實踐實驗區的方式，根據實踐教學的實際需求，及時對相關的設施與設備進行改進與優化，從硬件完善的角度入手不斷提高社會體育指導與管理專業實踐教學的整體質量與效果。

4.評估層面保障措施

需要結合社會體育指導與管理專業實踐教學的需求與目標，構建一套包括課前教學任務、教學文件、教學內容、教學方法、以及教學效果等相關指標與權重在內的課堂評價體系，同時需要體現本校社會體育指導與管理專業教學的特點。除此以外，在考核評價工作機制的建設上，需要引入以學校、學生社團、用人單位、以及職能考評機構等相關主體，構建一個多層次的考核評價工作體制，以達到提高考核體系考評工作實效性的目的。

四、結束語

教學實踐是將理論知識與實踐技能培養相結合的重要環節之一。特別是對于高校社會體育指導與管理專業而言，實踐教學活動的開展能夠促進本專業優勢資源的深入發展，能夠與社會體育事業對人才的需求相配合，其重要意義是毋庸置疑。本文即圍繞社會體育指導與管理專業實踐環節優化中的相關問題進行分析，以現階段社會體育指導與管理專業實踐教學存在的問題為出發點，探討對社會體育指導與管理專業實踐教學進行優化的措施，并提出了保障實踐教學質量的幾點措施，望能夠為本專業整體教學質量的不斷改進與提高奠定基礎。

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作者簡介：

方永航（1985.12～），男，廣東，南華工商學院，研究方向：社會體育指導，學歷：本科，職稱：初級。