淺談小學數學教師綜合素養的提

高方豪

數學是一門重要的學科，尤其是小學階段的數學，直接影響到學生以后的學習，因此，提高小學階段的教育質量事關重大，小學數學教師要不斷提高自身的綜合素質，為學生提供更加有效的指導。就目前的小學數學教師而言，其綜合素質已經得到很大提高。當今社會是一個瞬息萬變的社會，知識以前所未有的速度在更新，為了為學生提供有效的指導，教師一定要注重進一步地自我充電，要緊跟時代的步伐，以更好地促進學生發展。

一、提高小學數學教師綜合素質的重要性

1.學生發展的需要

教師在課堂教學中占有主導地位，肩負著組織課堂教學的重擔，課堂教學是否有效，與教師的綜合素質的高低直接相關。教師有效地進行指導能夠使學生在學習的過程中少走彎路，從而提高學生學習的有效性，反之，教師不能對學生進行有效地指導，那么學生學習效率將會降低。數學是學生在小學階段要學習的一門重要學科，對學生以后的人生發展具有重要的意義。數學是循環上升的過程，一環扣一環，一旦某一環出現問題，那么將直接影響學生進一步的學習，因此學生在小學階段打下堅實的基礎意義重大。數學教師綜合素質的提升，能夠為學生的數學學習提供更加有效的指導，為學生數學學習保駕護航。

2.教師職業發展的需要

教師是知識的傳播者，教師必須掌握本學科的最新知識，這樣才能做到對學生的學習負責。當今社會知識更新速度日新月異，我們走上了教這個行業，就要在這個行業中去充分地展示自己的才華，就要不斷的充實、提高、發展自己！課堂教學已經不再是單純的知識傳遞，同時又應該確保這種傳遞的高效，教師不僅要讓學生學到知識，還要使學生在學到知識的同時感受到快樂。所以有時代的發展、知識的更新、教育技術的進步、教學方式的轉變等等都需要我們提高教師的綜合素質。

二、從以下幾個方面提高小學教師的綜合素質

1.提高教師的知識傳遞能力

對于一名教師而言，最重要的也是首先應該掌握的技能就是知識傳遞能力。在上課之余，積極聆聽其他有經驗的老教師的課，從中受會受到到了很大的啟發。擇其善者而從之，擇吾不善者而改之，從而讓自己的課堂有了一定的進步。及時進行課后反思，在教學成長的道路上，要避免犯同一個地方跌倒的錯誤，離不開每一節課后的教學反思。每次講課結束，仔細回顧一下這堂課的內容，反思在教學過程中出現的一些問題和疏漏，寫在自己的教案上，避免下次再有同樣的問題發生。比如，這節課講得有點太多了，或者在問題的設置上沒有梯度，引導不流暢等等，每次都努力找出自己的不當之處，提醒自己注意，查缺補漏，精益求精。

2.提高教師的了解學生心理動向的能力

作為一名小學數學教師，能否有效掌握學生的心理動態，對課堂教學至關重要。小學生身心發育還不成熟，喜怒都會影響到小學生的課堂學習。學生學習的過程是一個需要投入情感與精力的過程，一旦學生情感受到影響學生學習效率就會下降。因此教師要通過多種途徑提高自身的觀察學生心理動向的能力，通過觀察學生的心理動向，有效地把握學生的實際情況，進而依據學生的實際情況展開教學活動，這樣的教學才是最有效的。

3.提高小學數學教師的課堂教學管理能力

課堂上，教師面對的是一個個活生生的學生，這些學生的文化環境、家庭背景和自身的思維方式不同，而且他們的基礎、性格、智力等都存在著差異，如果用同一標準去衡量學生那是不合適的。對不同層次的學生，評價標準應不同。同一問題對不同類別的學生的不同回答，也應做出不同的評價。對學困生哪怕是微小的進步，也要給予肯定和鼓勵，要使他們真正感受到老師在關心他們，幫助他們。而對優等生的正確回答，除了要給予充分肯定外，還要對他們提出期待和希望，讓他們更加努力，去爭取更大的成功。因此有效的課堂管理不僅有利于學生掌握知識，而且有助于學生提高能力。

4.提高教師的綜合運用多種教學方法的能力

喜歡新鮮事物是小學生的一個特點，因此，在課堂教學中學生也渴望得到新鮮感。教師要不斷提高將多種教學方法靈活運用于課堂教學之中的能力，通過多種不同教學方法的運用使課堂教學變得更加具有“流動性”。課堂是教學工作的主陣地，高效課堂是我們追求的目標。傳統的教學方式和方法已經不再適應時代發展的要求，單一的教學手段和教學方法不僅使課堂教學枯燥乏味也難以讓學生更好的掌握知識并能靈活的運用知識，課堂教學效率不高，學生對科目失去學習興趣。所以靈活、合理的綜合運用多種教學手段和教學方法是提高課堂效率的有效途徑。

小學數學教師要以課堂為核心，要盡可能地運用多種有效的教學手段，切實提高課堂教學效率。除了要掌握好專業知識，更要有全新的觀念和思維方式。在創新的同時講究實效性。不華而不實，尋求最適合學生的教學手段與方法。不單一，通過綜合運用多種教學手段和教學方法，來完成教學內容，實現教學目標，提高課堂效率，使學生學有所得，學有所獲。

綜上所述：隨著新課改的推進，小學數學教學對教師與學生在課堂教學中的地位進行了重新的定位，確立了教師在課堂中的主導性地位?，F代教學中教師不僅肩負著知識傳授的重任，而且還肩負著對學生進行有效的引導重任，同時課堂教學也對教師提出了新要求，這些都需要教師不斷提高自身的綜合素質，從多角度對學生的學習活動進行指導。不斷提高自身的綜合素質，也是教師職業發展的需要，因此，教師在提高教學能力的同時，也要注意綜合能力額提升。