改進高中課堂教學培養學生學習數學興趣

金杰倉

數學是一門基礎學科，學習數學使學生掌握數學的基礎知識、基本技能，培養學生的數學基本思想方法、用數學知識解決實際問題的方法和能力。學生升入高中，各門課程不同程度的增加了難度，高中數學具有高度抽象性、嚴密邏輯性和應用廣泛性的特點，內容復雜，難度增加，學起來比較枯燥。在長期應試教育的驅使下，教師急功近利，片面地追求升學率，課堂教學采用填鴨式的方法，強調學生死記硬背，追求習題答案，學生一旦回答出錯，教師又沉不住氣，就要訓斥，造成課堂乏味，氣氛沉悶，學生不愿參與課堂學習，數學興趣蕩然無存。面對數學學科特點和學生學習的困惑，作為數學教師，我們要研究改進課堂教學，追求教學過程的優質化和教學方法的有效化，不失時機地點燃學生的數學興趣之火，變學生被動、消極的“要我學”為熱情生動的“我要學”，提高數學課堂教學的有效性。

一、教師用愛心，激發學生學習數學興趣

愛心是教師實施有效性教育的基礎和前提，教學是師生雙方共同的活動，教學過程是信息轉化的過程，也是師生情感交流的過程。“親其師、信其道”，教師從點滴做起，尊重信任學生，對學生態度和藹可親，善于鼓勵、幫助和指導，學生就會形成積極的情感反應，感受到老師對自己關心愛護，傾心于老師、接近老師，樂于向教師談論自己的思想，愿意主動接受老師的教導，學生的思維、想象、認知、記憶活動，才會產生良好的情緒狀態和愉快的心境，激發豐富想象，活躍

二、引導學生參與課堂，培養學生學習數學興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生的知識和能力來源于自身的學習活動之中。在高中數學教學中，教師必須轉變學生的學習態度、學習情感，使學生由被動、機械性的學習轉變為主動性、創造性的學習，引導鼓勵學生積極、主動地參與學習，逐漸產生學習興趣和求知愿望。課堂講解數學問題要充滿活躍、民主激勵的氣氛，允許學生充分發表自己的意見、自己的不同解法，并讓他們在課堂上表現出來，如果學生的方法較好，一定要給予充分肯定，并加以表揚和鼓勵，使學生在溫暖、祥和的氣氛中愉快地接受老師下達的知識目標指令，心情舒暢地探求知識，感受著學習的快樂。

三、巧設數學情境懸念，提高學習數學的興趣

強烈的好奇心，是引發興趣的重要來源，緊緊抓住學生的注意力，使學生在迫不及待的情緒中，積極探索數學問題的前因后果及其內涵。數學課堂教學中，教師應巧設問題，用恰當的、耐人尋味的問題，激起學生思維的浪花，新課導入時巧設懸念問題，將導入設計比較“新奇”，使學生很快進入“角色”，課時小結有意留下疑問，為新課的學習創設情境，使學生處于積極思考的狀態，激發學生的求知欲望，提高學習興趣。

新課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，運用數學知識分析生活現象，解決生活中的實際問題，如函數模型、相關關系、樣本估計總體等等，教師要善于從實際生活中抽象數學問題，采集生活中的典型問題作為實例，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生，使學生感受到數學與生活的聯系，認識到數學是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。善于應用學生所了解、熟悉的社會實際問題，如環境問題、線性規劃問題、優化問題、事件的概率問題，為學生創設生動活潑的探究知識的情境，充分調動學生學習數學知識的積極性，激發學生的學習熱情，提高學習數學的興趣。

四、學生動手練習，產生學習數學的興趣

數學課程是理論與實踐的課程，數學練習是數學學習的需要，也是數學課堂教學的組成部分。傳統“灌注式”、“一言堂”的教法，會忽視學生長時間的聽課、喪失了學習主動性，消磨了學習興趣，剩下被動學習。教師在課堂上要給學生充足的時間進行練習和訓練，通過練習讓學生對掌握的知識深刻領會、融會貫通，形成熟練的技能技巧，通過練習檢驗教師的教學效果，及時反饋教學信息，發展學生的思維。

數學練習要避免枯燥和乏味的，不能簡單的進行課堂的習題模擬與作業布置，練習內容不能隨意，練習形式不能單一、層次不清、機械重復，加重學生課業負擔，喪失學習興趣。教師設計練習題，要選擇吸引學生靈活多樣的練習，如分組練習、討論探究、一題多變、開放性的題。練習題做到簡潔精確，練習形式多樣，層次不同，并且貼近生活貼近現實。練習要使學生處于實際有趣、寓教于樂和輕松愉悅氛圍之中，達到潛移默化的效果，提高自己的數學水平達到提升的目的。

總之，高中數學教學要培養高中學生的學習興趣與理解能力、應用能力、探索能力和創造能力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，我們要在實踐中不斷探索和實踐，把培養學生學習數學興趣來作為一項重要的工作，形成學生積極思維探索、主動動手練習、熱烈討論交流的學習氛圍，盡可能使學生在數學學習中健康成長。同時，學習數學的興趣也是一種非常活躍的心理意向活動，我們在教學中有意識地進行激發和培養，這種意向活動就會明顯，越來越強烈，甚至會達到入迷入神的現象。學生學習興趣一旦激發起來，就會感到學習的樂趣，就會感到學習是需要、是快樂而不是負擔，就會主動積極的去學習。