中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

江士武

摘 要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略提出了明確的要求，在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略.并不斷地因時(shí)、因地、因事而異地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語課程實(shí)施中，教師幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)生而言不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)教師而言不僅能提高教學(xué)效率，還能夠大面積提高教育質(zhì)量，因此，研究中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)就顯得分外重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略；認(rèn)知；調(diào)控；交際；資源；培養(yǎng)

一、什么學(xué)習(xí)策略？包括哪些內(nèi)容？

對(duì)于什么是學(xué)習(xí)策略，人們從不同的研究角度和方法出發(fā).提出了不同的看法， 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）是這樣定義的：學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。

英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加以計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。

二、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

在英語課程實(shí)施中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)形成良好的學(xué)習(xí)策略不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)當(dāng)明白“Give man a fish and eats for a day. Teach him how to fish and he eats for a life time.”這就是“給人以魚，一日食魚；授人以漁，終生得魚”。教師教給中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是“授人以漁”，學(xué)生將終身受益。

1.認(rèn)知策略的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于認(rèn)知策略的培養(yǎng)。

⑴培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。在班級(jí)授課制的英語課堂教學(xué)中，時(shí)間緊，容量多，學(xué)生個(gè)體發(fā)言機(jī)會(huì)少，極大地制約了學(xué)生英語語言實(shí)踐活動(dòng)的開展，因此，作為英語教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。初中英語中教學(xué)中有許多句型操練、角色表演和問題討論都可以通過Pair work或Group study來完成。例如在教授七年級(jí)下冊(cè)第一單元Can you play the guitar？這一課時(shí)，把學(xué)生分成四個(gè)組，每個(gè)組內(nèi)的成員都有來自學(xué)校不同社團(tuán)的成員，我先對(duì)每個(gè)小組提出明確的任務(wù)，即讓每個(gè)小組談?wù)撘恍┳约核矚g的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，然后讓各小組內(nèi)部協(xié)商每個(gè)成員的任務(wù)：一人查找關(guān)于這個(gè)社團(tuán)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、特點(diǎn)等，一人準(zhǔn)備該社團(tuán)的英語材料，一人把得到的信息整理成文字，最后組內(nèi)成員把整理成的文字分工合作形成一個(gè)對(duì)話表演，第二天把準(zhǔn)備好的內(nèi)容表演給大家。教會(huì)小組成員用英語互相提問、互相交流，共同解決英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)，可以在學(xué)生中形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的語言潛力也得到了充分發(fā)掘，從而提高了英語整體教學(xué)效益。

⑵培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生做到課前有預(yù)習(xí)，具體預(yù)習(xí)內(nèi)容可包括：查閱新單詞，聽、讀新課，查閱相關(guān)背景知識(shí)，運(yùn)用工具書預(yù)習(xí)新的句型句法等，鼓勵(lì)學(xué)生找出重、難點(diǎn)，提出質(zhì)疑及預(yù)做課后練習(xí)等。復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的最好手段。可以要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)單詞、對(duì)話、課文、語法等，并學(xué)會(huì)加以歸納與總結(jié)，從而內(nèi)化語言，做到舉一反三，溫固而知新。。

⑶培養(yǎng)學(xué)生在課堂交流中，注意傾聽，積極思考的習(xí)慣。作為學(xué)生，聽課是最主要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上時(shí)刻保持高度的注意力，認(rèn)真聽教師的講解和別人的發(fā)言，積極獨(dú)立地思考，主動(dòng)參與討論問題，敢于發(fā)表自己的見解，及時(shí)進(jìn)行理解、記憶知識(shí)點(diǎn)：包括基本詞匯、句型、對(duì)話等。

⑷培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。教師應(yīng)每天布置一定量的作業(yè)，來進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)，通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，作業(yè)要有針對(duì)性，可做性強(qiáng)，不但要有筆頭作業(yè)，也要布置一定的口頭作業(yè)。如：每天保證10一20分鐘的朗讀時(shí)間，這樣才能使學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力得到發(fā)展。

⑸培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些適合自己水平的課外英語讀物，聽、學(xué)一些簡單或經(jīng)典的英文歌曲，看一些英語影片等，主動(dòng)拓展與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)和提高自己的閱讀興趣和閱讀能力。

2.調(diào)控策略的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略.教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)不斷地因時(shí)、因地、因事而異地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

⑴培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)的習(xí)慣。教師要幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃.提出合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成自己的學(xué)習(xí)方法。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。可見，認(rèn)真制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常有必要的。每學(xué)期初，教師首先要讓學(xué)生知道現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向?qū)W生提出在聽、說、讀、寫等方面的具體要求，然后要求學(xué)生在明確了具體目標(biāo)之后，根據(jù)自己實(shí)際情況，圍繞自己在英語學(xué)習(xí)上存在的困難、優(yōu)勢(shì)和打算，制訂出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃根據(jù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的變化要適時(shí)作出再調(diào)整，通過反復(fù)調(diào)整和反思前一階段的學(xué)習(xí)，總結(jié)這一階段中取得的進(jìn)步和存在的不足，積極探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

⑵培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多交流的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生要善于觀察別人的學(xué)習(xí)方法，多和教師、同學(xué)進(jìn)行交流，談學(xué)習(xí)體會(huì)，談學(xué)習(xí)方法，并嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，取他人之長補(bǔ)自己之短，積極探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生若能在教師的要求和引導(dǎo)下，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效調(diào)控，有分析，有評(píng)價(jià)，并能發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整并解決問題，這就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，避免了學(xué)習(xí)的盲目性、隨意性，就可以收到事半功倍的效果。

3.交際策略的培養(yǎng)

⑴鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外用英語與他人交流， 把握交際機(jī)會(huì)，在遇到困難時(shí)懂得尋求幫助。由于我國現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)環(huán)境限制了交際策略的使用，學(xué)生平時(shí)缺乏交際活動(dòng)和自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，使得他們?cè)谛枰匀慌c靈活運(yùn)用語言時(shí)沒有信心。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際策略的強(qiáng)化訓(xùn)練很有必要。在教學(xué)中，每堂課布置一個(gè)練習(xí)，時(shí)間為5-8分鐘左右，練習(xí)內(nèi)容從最初控制性很強(qiáng)的交際任務(wù)向控制性較弱的交際任務(wù)過渡，使練習(xí)更加貼近于真實(shí)場景下的交際活動(dòng)，逐步將真實(shí)、自然的交際活動(dòng)引人課堂教學(xué)，使學(xué)生敢于說，樂于說。初中階段不少學(xué)生因害羞，怕出錯(cuò)等原因，常在英語課堂上不敢開口，學(xué)習(xí)多年仍然是啞巴英語，這就要求教師帶頭多說英語，如用英語與學(xué)生打招呼等，盡量用英語組織課堂教學(xué)等。同時(shí)，可多搞些英語活動(dòng)，如講英語故事、演英語小品、英語歌曲比賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在濃厚的英語氛圍中放松自己，敢于開口，幫助學(xué)生克服畏懼的心理障礙，積極主動(dòng)地參與到語言的實(shí)踐中來。進(jìn)行交流時(shí)盡量使用英語，盡可能避免用母語，必要時(shí)借助手勢(shì)等肢體語言、表情等進(jìn)行交流，在有困難時(shí)學(xué)會(huì)尋求幫助，提高自己解決問題的能力。

⑵在課堂中注意滲透中外文化差異，使學(xué)生在交際中意識(shí)到中外交際的差異和注意到中外交際習(xí)俗的差異。中西方各有不同的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣，它需要我們必須有跨文化交際的能力來面對(duì)中西方文化的差異。教師要結(jié)合課本進(jìn)行跨文化知識(shí)的介紹與教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生交際能力滲透到教學(xué)過程中。教學(xué)平時(shí)應(yīng)注意多收集有關(guān)中西方文化方面的音像等資料，利用多媒體強(qiáng)大的交互功能，自己設(shè)計(jì)多媒體課件。通過對(duì)比的方法向?qū)W生展示西方國家的文化與東方文化的差異，并注意利用圖像資料做好跨文化方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

4.資源策略的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸時(shí)代，作為新時(shí)代的學(xué)生要懂得利用各種資源輔助學(xué)習(xí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用各種資源擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，使他們真正做到自主學(xué)習(xí)。隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技的快速發(fā)展，英語越來越多地進(jìn)入人們的日常生活，無論是網(wǎng)絡(luò)、街頭的廣告、家電說明，還是電視節(jié)目、商品名稱等，都或多或少地有出現(xiàn)了英文。教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，開闊視野。

三、英語學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.學(xué)習(xí)策略因人而異，因時(shí)因事而變，這要求教師要跟著學(xué)生已有知識(shí)或能力水平的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用狀況的變化而改變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，只有對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略以及策略的運(yùn)用狀況進(jìn)行充分的了解和認(rèn)識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在策略認(rèn)識(shí)和運(yùn)用上存在的不足，才能對(duì)癥下藥，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

2.學(xué)習(xí)策略不能包治百病，不是多多益善，也不能立竿見影地見到效果，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)需要一個(gè)長期、持之以恒、與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜的過程。

3.語言學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)在英語學(xué)習(xí)及教學(xué)中有重要的作用，因而在教學(xué)中教師應(yīng)教給學(xué)生易懂的、易于操作、可靠可行的學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生積極選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。