公安院校培養學生獲取隱性知識能力的重要性及措施建議

景睿

【摘 要】在公安工作中，新入職的警察往往由有經驗的民警作為師傅來帶領入門，即以老帶新。這種師徒制傳授的內容主要為隱性知識，但往往出現徒弟不會學的問題，那么在學生上學期間培養其獲得隱性知識的能力，將提升公安一線新警素質。公安院校可以從豐富課堂設計、加強學生活動以及完善實習鍛煉三方面入手，提高警院學生對隱性知識的理解以及獲取能力。進而對公安院校提升畢業生綜合素質，向公安單位輸送創新型、高水平人才具有一定的現實意義。

【關鍵詞】公安院校；隱性知識；知識管理

在公安單位中，新警常由經驗豐富的警察作為師傅來帶領熟悉業務。“師徒制”公安人才培養模式有利于青年民警盡快適應公安工作，加強挖掘、傳承公安工作隱性知識。但隱性知識由于其難以模仿、描述及傳播，往往被認為是個體競爭和發展最重要的因素，且具有“不可言傳，只能意會”的特點。同時公安實戰部門安排的師傅往往缺乏專業的教學經驗，更多需要徒弟的悟性，所以存在無法保證效果的困境。但這種模式又關系到如何幫助剛從公安院校畢業的學生迅速轉變成為公安干警，是隊伍建設的重要一環。所以，如何加強新警培訓并完善師徒制度，是公安部門一直研究的問題。其實換個角度來想，這種能力的培養如果從本科教學就開始著手，即在公安院校中有意識地訓練學生獲得隱性知識的能力，讓學生在具備基礎專業知識的同時，也自覺培養出會學習、知道應該學什么的習慣，從而達到新時期公安人才需求標準。

一、隱性知識的重要性

1.隱性知識的概念

對于隱性知識的研究始于西方，Polanyi在1958年出版的《個人知識》一書中首次提出了隱性知識的概念，它認為人類所能獲取的知識有兩種，一種是可以表達出來的，即顯性知識。另一種是能夠感知但不能夠表達的知識，可以稱作隱性知識。[1]在人類知識的結構中隱性知識占大部分，就如“冰山理論”描述一樣，大海上雄偉的冰山其實只是整體體積的1/8，有7/8在水面之下。隱性知識就是知識結構體系中水下的部分，數量巨大而且并不顯化。對于隱性知識的研究讓人們意識到了隱性知識的重要性，但這種知識是難以表達、傳播與溝通的，因此國內外學者圍繞如何獲取、利用隱性知識開展了大量研究工作，并在隱性知識的共享、傳播以及學習方面取得了一定的研究成果

2.公安工作中隱形知識的重要性

隱性知識在公安工作中主要體現為公安民警的辦案經驗，像辦案時的靈感、直覺和意志品質等，這些是長期積累才能獲得的智慧結晶。這些隱性知識對幫助案件的偵破有著畫龍點睛般的作用，例如劉權（2013）在研究中指出過偵查類隱性知識對于案件的偵破有很大幫助。在公安部門這種知識的傳授往往是通過師徒之間交流，或者是個人通過長期辦案所體會到的，對于偵破案件有很大的作用。但實際工作中常有一些新警存在不適應環境、不知道學什么的問題，有的不但沒有學到有用的辦案經驗反而染上一些不好的習慣，這些問題阻礙了他們對公安隱性知識的獲得。因此，一方面公安部門應該加強對新警隱形知識的傳授、啟迪；另一方面公安院校更多的是要培養學生獲得這種知識的能力。

二、教學中提升學生獲得隱性知識的方法

現階段公安院校培養學生年齡段基本上都是“90”后了，他們具有思維方式多元化、自主性強、個性強的特點。他們對于知識的接受能力是比較強的，所以如果在對他們的教學和培養中加強對于隱性知識的介紹，那么他們在今后的公安工作中會較他人更容易地上手工作。通過對隱形知識獲取的途徑進行分析，筆者認為公安院校可以從課堂教學、學生活動、以及實習三個環節來加強對學生獲取隱性知識能力的培養，達到要讓學生認識隱性知識，并且知道如何獲得這種知識。

1.改進課堂模式，拓展學生自學能力

傳統的課堂注重顯性知識的傳授，公安院校應該加強隱性知識在課堂的傳遞環節，更注重教學實踐性。例如課堂中增加學生參與的案例教學、情景教學，豐富教師與學生之間、學生與學生之間的探討互動，著力提升學生的思考能力、決斷能力和自主學習能力；聘請公安部門的一些經驗豐富的警員來院擔任教官，讓最新的警務動態、警務知識走進課堂，使學生在校期間就能接觸到公安實踐第一線的東西，直接感受知識與實踐的轉換，直接獲得公安隱性知識的傳承；專業內設立“導師制”，即一個老師帶本專業的幾個學生組成興趣小組，教師通過布置專題、探討交流、組織辯論等形式，活躍學生思想，挖掘學生潛能，將自身隱性知識傳遞給學生并培養學生養成向身邊優秀的人學習的習慣。

2.豐富學生課余活動，強化團隊合作精神

很多學者的研究表明信任、團隊合作對于隱性知識的傳遞都有著積極的影響。因此公安院校應該在校園中為學院搭建廣泛的團隊合作平臺，積極開展豐富多彩的警校文化活動，著力營造濃厚的校園學習氛圍和團隊合作色彩。一是開展各種健康有益的文體活動，盡量多地提供集體活動時間和空間，在活動中熏陶和培養學生之間的團隊意識，加深相互了解，提高協調配合能力。進而促進團隊中隱性知識的傳遞，讓學生養成在團隊中主動學習和共享隱性知識的習慣。二是通過舉辦各類講座、講堂，拓寬學生知識面，加深學生人文類知識素養。三是結合警務化管理，鍛煉學生自我管理、自我調節和自我控制能力，培養學生責任感、團隊意識和分析處理問題能力，使學生在主觀意識上更多地做好獲取、學習隱性知識的準備。

3.加強實習設計，保障實習效果

公安院校通常會組織學生到公安單位進行幾個月的實習，目的是讓學生感受實際公安工作，進而可以得到理論與實踐的結合訓練，這在公安本科教育中是比較重要的一個環節。目前的實習中普遍存在一些問題：對實習的認識不足，學生去了后變成“零工”、“閑人”；實習過程體系設計不完善，容易出現“走形式”；實習后收獲總結不夠。

畢業實習這個環節是讓學生獲得學習公安隱性知識的一次實踐機會。因此學校應該在學生實習前做好教育，對學生做“看多、學多、想多、得多”的實習教育，讓他們明確實習的重要性。在實習結束后，要加強對實習報告的要求，報告內容不僅僅是實習了幾十天后記下的心得體會，還應該讓他們通過對實踐經驗的總結，提煉自己在辦案過程中對偵查工作的感悟，升華成自己領悟的隱性知識。

三、結語

目前，公安院校正在根據日新月異的公安業務需求在不斷地進行教學改革，其最終目的就是要培養出合格的公安人才。那么加強對學生獲取隱性知識能力的培養，將成為必不缺少的一個環節。還要注意的是在學校如果能再加強與公安單位之間在教育方面的聯合共建，會取得更好的效果。

參考文獻：

[1] Polanyi M.Personal Knowledge.Chicago：the University of Chicago Press，1958

[2] 李一楠.隱性知識管理文獻研究綜述[J].情報雜志，2007.8

[3] 龍健.高校隱性知識管理研究綜述[J].圖書館，2009（6）：54-58

[4] 王連娟.隱性知識管理文獻綜述[J].情報科學，Vol.24，No.4April，2006

[5] 劉權. 公安院校加強學生偵查隱性知識培養的思考[J]. 貴州警官職業學院學報， 2013 （3）： 60-65

[6] 梁武斌.“師徒制”公安人才培養模式淺議——以公安隱性知識共享與轉移為視角[J]. 公安研究 2013 年第 4 期