如何加強學校綜合管理工作

鄧艷榮

提高國民素質，培養跨世紀人才，是黨中央、國務院向基礎教育戰線提出的一項緊迫任務。“人才”之首是“人”的素質，而科學的思維方式、正確的人生觀、價值觀、高尚的思想道德品質又是構成人才素質的核心因素，是學生能否成才的首要問題。因此，作為新世紀的教師，要著眼于迎接21世紀世界性的經濟、科技競爭的挑戰，抓好學校管理工作，為造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，為培養具有創造力的高素質人才奠定基礎。所以，在工作中重點抓了三方面的內容：科研、質量、活動。這三方面，相互支持，相互配合，構成一個穩固的“品”字結構。

學校科研管理

一、反思

學?？蒲泄芾淼闹匾椒ㄕ摗此?。反思，思考，省察過去，著重總結以往的經驗，教訓，以勵將來。也指：回過頭來對往事進行深入地思考，以求認識事物發展的規律，將認識、言行提高一步?！胺此际撬季S活動的核心和動力。”通過反思能使我們認識問題的要害。抓住問題的實質，帶動思維的發展，培養科研的意識和習慣。

成績只能代表過去，但通過教育科研，更新了教育觀念對我們以后的辦學有很大的啟發：提高學生素質的重要途徑是教師。教師是兒童生活中不可替代的“重要他人”，教師對兒童的心理發展，特別是性格發展有著長期、深遠的影響。俗話說，一將無能，累死千軍。要想真正提高學校整體教育水平，從更為廣泛意義上來說是提高教師隊伍的素質。而科研實驗則是提高教師素質的重要途徑。因此，搞好科研實驗，是時代的需要。

二、發展

辨證唯物主義認為，人的認識將逐漸向真理接近。但是，在一定的社會時期里，人們不可能終極真理。對教育科研的認識也同樣如此，都要經過肯定——否定——再否定的認識過程，向前不斷發展。

信息技術的發展，使人類進入了信息傳播全球的時代，知識超速積累和人們獲取知識的方式和途徑正發生迅速變化，這種變化要求人們超越通常的知識序列，直接面對現代生活的要求，要求人們掌握獲取最新知識的手段，獨立、靈活、創造性地不斷更新自己的知識，以最經濟的途徑和方式適應社會。因此，培養學生“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”的終身學習能力也成了教育的一個重要內容。

教育部在2000年10月25日主持召開的“全國中小學信息技術教育工作會議”上做出決定：從2001年起，用5到10年左右時間在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現代化，努力實現基礎教育跨越式發展。

學校可以利用閉路電視系統和古今中外經典電影，開展“電影進課堂”的實驗。通過這個嘗試，成功的把娛樂轉化為教育教學，使學生足不出戶，便能觀賞自己喜愛的電影，在輕松愉快的氣氛中，受到思想教育，獲取知識。

同時，我?；诰W絡環境下開展了重點子課題“利用多媒體技術優化數學課堂教學”的實驗，該實驗的成功開展，使我校的教育現代化也邁上了一個新的臺階。

教學質量是學校工作永恒的主題，是學校工作的生命線，也是學校生存的立足之本。校根據學校的辦學目標建立完整的質量評估體系，并且鼓勵分管校長、主任及學科組長都制定各項目標，并使其發現自身活動的價值。我們根據相應的目標，對教學質量進行有效的監控，重點從內容、形式、過程、方法四個方面進行了一些有益的探索：

一、內容?“實”

國際21世紀教育委員會決定，“把與生命有關的外延又擴展到社會各個方面的這種連續性教育稱之為‘終身教育?！币虼耍覀冊诮虒W中，立足于學生能力的培養。所以測試中，我們注意突出一個“實”字，即著眼于終身教育的要求，著手于學生具體能力的培養，采取層層落實，段段把關，年年提高，確保學生能力的培養落到實處。

二、形式?“活”

我們在對學生進行能力測試的過程中，力求形式靈活多樣，通過看：看試卷，聽：聽推門課，查：查作業，問：調查問卷，評：作業展評，賽：組織各種能力競賽，廣泛地、多層次地、全方位地了解能力培養情況。

三、過程?“嚴”

為確保把好質量關，有校長親自組成質量檢查小組，成員分工明確，檢測內容主要靠“數據管理”，要求所有人“用事實說話”。要求測評試卷不能憑經驗命題，不能人為改動或憑主觀臆斷來解釋標準。

四、方法?“巧”

方法來自于實踐的積累，經驗的迸發，思考的頓悟。檢查小組不斷深入教學第一線，了解教與學的第一手資料，進行科學分析、總結，力求方法巧妙、簡明。例如檢測學生語言能力時，我們巧妙創設說話的情境，營造說話的氛圍，真實地再現了學生語言表達水平。

在質量管理中，通過抓能力測試，能幫助我們了解測試效果，反饋教與學的綜合信息，有利于總結經驗教訓，及時調整教學要求，保證了教學質量的不斷提高。而我校也連續14年被評為山東省精神文明單位，并成為首批省級規范化學校。

學?；顒庸芾?p style="margin-left：21.0000pt">學校不僅需要知識，更需要提供廣泛的經驗世界的可能性。經驗也是學習，而且是更好的學習。一所學校，如果不能為學生提供廣泛經驗生活的機會，它就不可能使他們真正地成為未來的人才。