淺議信息技術與小學英語教學的有效整合

何攀

心理學中指出：小學生對新奇、有趣的東西往往會產生極大的興趣，學得也很快。教師如果能有效地運用新型的教學技術----信息技術來調動學生的學習熱情，不斷培養學生合作學習的能力，學生就會高高興興地進入英語課堂，參入英語活動，獲得英語應用技巧，從而達到學習不單是為了學而學，而能進行運用的目的。

一、營造良好的課堂氛圍

三年級小學生剛接觸英語，初學一種語言使學生感到開心的同時，也讓他們增添了不少憂慮。為消除學生的這份多余的憂慮，第一堂課我就運用多媒體出示生活中與學生密切相關的、而且學生已經會說的一些外來語并配上相應的圖片，如：Hi！Wow！KFC（肯德基），TV，VCD，等。讓學生明白：英語雖然看起來有些陌生，但是你們經常在會在生活中碰到，而且不少同學已經會一些英語啦！給學生一份驚喜，一個契機，讓學生感到學習英語很有趣，很容易，跟自己的生活息息相關，從而激發他們學習英語知識的欲望。到后來的教學中，上課前幾分鐘，我用多媒體播放一些學生耳熟能詳的英語歌曲，把學生不知不覺地帶到英語學習的氛圍中。歌曲如：“Hello！”、“How are you？”、“My new teacher.”、“My small bedroom.”等。

二、結合生活實際

英語教學與語文教學有一個很大的相通之處：“靈活運用情節背景下的學習是最有效的，借助于情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，提高興趣，將文字形象化，把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，在演繹中重現生活，感悟生活，加深對課文所描寫的那段生活的理解?！北热鐚W習pep小學英語Book5 Unit5第一課時，我運用自己或某個同學家的照片，介紹房間布局，引出單詞等，讓學生在熟悉的環境中學習。孩子們邊看投影邊聽錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學習興趣。又如：學習pep小學英語Book1 Unit3 Lets paint第二課時顏色的單詞時，我出示五光十色的大自然風光----綠色的樹木，紅色、黃色、紫色、藍色的小花，蔚藍的天空，夏季的雨后彩虹，五彩的氣球等通過課件一一傳遞給學生。色彩斑斕的圖片，必定能吸引學生的眼球。學生自然而然地進入到本課的學習任務中，自主地參與學習中。

三、創造視聽氛圍

在字母教學時，我記得聽過的一堂公開課上，蘇老師通過flash動畫的制作來導入，使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動的畫面，并配上聲音和相關的圖片，如：r-rabbit（兔子）rain（雨）rainbow（彩虹），并把他們用情節串聯起來。一個個跳動的字母和詞拉近了學生與英語的距離。如：在pep小學英語Book5 Unit6 In a nature park第一課時教授有關自然景物的一些單詞前，我通過ppt呈現許多動態的河流、湖泊等自然風景和寧波的一些有名的自然景區，并請學生談談自己的一些認識，及時插入詞匯教學，頓時學生的學習熱情大大提高。使死的畫面靈動起來，讓學生自主去接受。

四、突破重、難點

對于小學生而言，英語教材中的單詞、句型及用法不像母語中學生從小接觸出現的字句段，顯得抽象、難以掌握。這時如果利用多媒體直觀形象的方式來進行呈現就能簡單有效地解決這一難題。如：講動詞的第三人稱單數形式時，我首先舉了一個例子：辨析go和goes兩個單詞。我是用PPT來處理這個教材的。隨著一個小男孩跟小女孩說了一句話：“I go to school on foot.”女孩指著男孩對大家說：“He goes to school on foot.”。PPT用不同顏色顯示了兩句話的不同處，讓學生進行分析。這樣生動有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說理，而且又非常形象地說明了這兩個單詞的區別。接下來我請學生歸納第三人稱單數形式的規則。根據這一規則進行一些簡單的辨別操練：live和lives，teach和teaches，watch和watches，read和reads。等學生熟練了這一規則后，我利用多媒體請學生動手操作，將正確的詞填入相應的句子里。如果填寫正確，電腦將會顯示笑臉，如果填錯了，電腦也會激勵你繼續努力，重新選擇。這大大提高了學生的英語學習興趣，也在不知不覺中解決了本課的重點。

五、進行練習鞏固

學習一種語言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。而過多、單調的練習又容易使學生產生厭惡心理。所以在鞏固練習方面，我更加注重運用多媒體。如游戲：PEP Book 1 Unit 4 ALets learn本課著重學習聽、說、認讀“dog，monkey，panda，rabbit，duck，cat”這六個單詞。在學生初步感知、認讀了這些單詞后，我用PPT將動物身體部分特征圖片（尾巴、鼻子、耳朵等）截下來展示，或者通過聽聲音判斷，請學生來猜一猜盒子里是什么動物。通過游戲讓學生學、練融合，在快樂中培養了學生良好的英語素質，實現了英語興趣教學目標?？傊嗝襟w的出現能更好的實現教學目的，輔助教學生動地展開，在更大程度上調動學生學習英語的積極性和主動性。讓學生成為并不是一個等待被灌輸的容器，而主動、積極地參與到教學中，成為學習的主體。多媒體課件的設計，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學效率，它與傳統教育之間應該是相輔相成的。