如何激發(fā)初中學生英語學習的興趣

蘇寶英

作為一名中學英語教師，我認為在英語教學中努力調(diào)動學生的學習積極性，讓學生愿意跟你學，喜歡上英語課，這是教學的根本，也是我們中學英語教學的最終目的。讓學生保持對英語有濃厚和持久的興趣，是保證他們好好學習的動力的源泉。而學生往往是初一還很有興趣，初二有一部分學生掉隊，到初三有的學生就一點也不學了。因此在教學中，我嘗試了一些方式，努力激發(fā)學生英語學習的興趣，收效較好。

一、堅持英語課堂的教學特色。

1，堅持用英語上課，讓學生聽懂必要的課堂用語，能用簡單的日常用語與人交談。在講授必要課程的同時，增加學生感興趣的背景材料，把課程擴出去，把課講活。

2.堅持每天上課都唱英語歌，這有利于營造濃濃的學英語氣氛，激發(fā)學生學英語的興趣，短的歌曲一兩天，三五天;對于比較長的歌曲，可以每天教一句歌詞，教三四遍新歌詞后，再連起來唱，因為學得少，絕大多數(shù)學生都能學會，這樣學生自信心就樹立起來了，他們也愿意學英語，比如我們當時學唱《音樂之聲》中的《Dao-Re-Mi》，前后用了三周，學生不僅愿學，還天天盼著上英語課.因為很多歌曲不僅瑯瑯上口，而且是英語歌中的經(jīng)典，學會它們，讓學生有一個沒有白學英語的感覺，同時應為會唱英語歌，學生還很自豪驕傲。

3.堅持叫學生英語名，讓學生覺得自己與眾不同，尤其是英語課叫學生英語名，意義獨特。

二、英語復習內(nèi)容形式多變。

沒電腦或多媒體的學校可充分利用小黑板。內(nèi)容有時是語音題，（四選一或三選一。三五個題一組，能及時掌握所學單詞的語音語調(diào);）有時是單詞短語漢譯英，（根據(jù)學生本身的基礎(chǔ)水平，也根據(jù)題目的難易程度，挑不同的學生回答，有一定的挑戰(zhàn)性，學生的積極性比較高）;有時是翻譯句子，（有的是書上的句子，有時是變異變通的句子，這種方式可以很好地鞏固所學知識。）大多時候是選擇題。通過簡單的ABCD選擇，讓學生明白許多的做題誤區(qū)，更扎實地掌握所學知識。同時還可以給學生累計分值，到學期末予以表揚和鼓勵。

三、普遍性的問題加深理解。

由點及面，涉及面廣的問題，歸納權(quán)給學生，讓學生對問題深度理解。

1.比如在講到名詞單復數(shù)時，一o結(jié)尾的單詞后加es的只有三個單詞，即hero，tomato，potato .連成一句話就是英雄吃土豆和西紅柿;

2.而我們說side 這個單詞時，有兩種情況。一是路有兩邊，side為復數(shù)sides時，應用both; side為單數(shù)時，可用each和either;

3.講到范圍中介詞的用法時，in應用于范圍內(nèi)，如Jinan is in ShangDong .（濟南在山東省內(nèi)），ShangDong is in the east of China.（山東省在中國的東部）。而on應用于”與…接壤，相接”。如Korea is on the northeast of China .（朝鮮在中國的東北方向）;介詞to應用“與…相隔”.如;Japan is to the east of China.（日本在中國的東方）;介詞by是“瀕鄰…”.如;Los Angeles is by the Pacific Ocean洛杉磯西臨太平洋。

4.講到形容詞/副詞的最高級可以用它的比較級表示，必須讓學生分清是在同一范圍內(nèi)還是不在一個范圍內(nèi)，例如：Changjiang is longer than any other river in China .（長江是中國最長的河流）但是 Changjiang is longer than any river in Europe（ 長江比歐洲任何一條河流都長） 。

四、固定短語/句型天天練。

把一些短語/句型編輯起來，隔三至五天就復習一次，復習的同時輔以典型的句子，這樣有利于提高學生的翻譯能力.這樣的聯(lián)系有特意而為之的，也有根據(jù)當時情況現(xiàn)編的. 例如. 昨天下了一場大雨，我們就可以練習“阻止某人/某物做某事”的句型.它共有三個句型keep /prevent /stop sb./sth1. from doing sth2.（昨天一場大雨阻止了我們班和一般的籃球比賽）A heavy rain kept /prevented/stopped us from playing basketball with Class One .口頭翻譯，用時少，見效快。叫學生起來回答問題也要靈活多樣，可以一排，一列按順序，也可以雜七雜八，遍地開花，讓每個學生都激動，興奮，注意力集中。

五、梳理知識以利學生整體把握。

及時總結(jié)歸納，知識脈絡清晰，有利于學生整體把握知識，也有利于學生綜合應用英語的能力的提高。例如。學習賓語從句，它只有三大類型，即主句后連接陳述句，主句后連接一般疑問句句，主句后連接特殊疑問句;每一項里再按主句的時態(tài)分為兩類，一般現(xiàn)在時的，一般過去時的，這樣共六項。除了每一項中須注意連接詞和從句中的陳述語序外，還應該提醒學生特別注意中考題中對賓語從句考核的要求和形式。哪些是智力陷阱，哪些是懸崖峭壁。例如第一類是最簡單的，因為連接詞that可有可無，主句詩一般現(xiàn)在時時，句子照抄。問題是考試一般考主句是過去時，從句跟著變相應的時態(tài)，但客觀真理除外;例如，The teacher said yesterday that the earth goes around the sun .這就是重點和難點。

最后教師平時也要不時的加進中考題的聯(lián)系，要特別講清中考題中各個考核點的要求和形式，平時多練習，不要等到了初三才加中考題，你的課學生才覺得有現(xiàn)實感，他們也覺得教師很重視學生，肯為學生著想，他們因此才愿意上你的課。