如何培養幼兒的交往能力

王麗茹

俗話說交往是人的需要，也是社會對人的要求。近年來據國內外專家研究資料顯示，幼兒交往能力的發展是和幼兒的心理特征、年齡特征密不可分的。兒童心理發展的年齡特征，是指兒童在每個年齡階段中形成并表現出來的一般的、典型、本質的特征. 現在家庭獨生子女愈來愈多，這時的幼兒剛剛從一個小家庭步入一個大集體。家里是樣樣事情包辦的“小太陽”，在上幼兒園后變為了人人平等，學會自己動手做事情。同時，有的幼兒受交往能力的限制，適應新環境的能力差。比較依戀家長和家庭，不能愉快地來上幼兒園。由此可見，提高幼兒的交往能力非常重要，因此，針對培養幼兒的交往能力方面，談一些自己的看法。

一、在分享活動中，交給幼兒交往的方法。？

在家庭中，孩子一般只與家人交往，進入幼兒園后，幼兒的活動范圍就從家庭擴大到幼兒園，交往的范圍的擴大，特別是小班幼兒，來到一個不熟悉的地方，時常表現的很緊張、膽怯，不能主動與小伙伴或是老師多交流，也不知道怎樣與人交往，非常依戀親人。為了避免孩子哭哭啼啼、不愿意嘗試在新的環境中生活，我們必須為孩子創設良好的交往環境，并和孩子一起進行游戲、談心、說悄悄話等，也有利于小班幼兒交往能力的提高。為了讓幼兒喜歡上幼兒園，感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，體驗分享的快樂。我們在小班上學期，開展了“玩具交換日”活動，定期讓幼兒帶上心愛的玩具，到幼兒園來與同伴一起分享。在活動中教師通過仔細觀察幼兒的表現，鼓勵幼兒與同伴進行交往。如：有的孩子想玩別人的玩具，有不敢去交換，這時，老師悄悄地在他耳邊說：你的玩具也很好玩，小朋友會愿意和你交換的。在老師的鼓勵下，膽小的孩子也高興地參加到活動中?；顒雍?，讓幼兒講述自己到交往過程：和誰一起玩的？是怎么玩的？誰的玩具好玩？為什么？等等，讓幼兒體驗交往的樂趣。使幼兒對這一活動非常喜愛，經常追問哪天是“玩具交換日”，并將自己最好的玩具帶來和小伙伴一起玩。通過這種活動，拉近了幼兒之間的距離，也使幼兒變得喜歡上幼兒園了。

二、舉辦親子活動，增加幼兒交往的機會。？

愉快的交往經驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發更強的交往主動性，兩者相互促進形成良性循環。親子活動深受家長和孩子們的喜愛。在家長的陪同下幼兒心情愉快，情緒放松，在活動中能大膽地表現自己，大方地與人交往。因此，親子活動也為幼兒創設了愉快的交往機會，是提高交往能力的最有益的活動之一。我們在進行“小小蛋兒把門開”的主題活動時，開展了“有關蛋的”親子探究活動，邀請家長參加我們的活動。孩子興奮地在展臺前，向家長和小朋友介紹“各種各樣的蛋”及蛋制品，和小伙伴一起學一學“蛋寶寶滾一滾”，一起探究怎樣讓“蛋寶寶”站起來，在家長的幫助下，煎一個雞蛋送給好朋友吃等。在這樣的活動中，他們是活動的主角，教師和家長是配角。無拘無束的他們感到特別有趣，無形中孩子們既擴大了自己的交往范圍，同時又享受到快樂，并體驗到交往的樂趣及同伴之間的友好相處、互相幫助的快樂，從而發展了交往能力。

三、開展角色游戲，提高幼兒的交往能力。

角色游戲是幼兒根據自己的生活經驗和意愿，模仿成人勞動和交往的一種創造性活動。幼兒通過角色游戲表現出一種積極參與社會交往的主動性、角色意識和對角色規范的認同感。在角色游戲中，幼兒生動表現出“售貨員”堅守崗位、熱情待客，表現出幼兒園“教師”嚴格要求自己，熱情關懷別人……例如：“公共汽車”的售票員會把娃娃家中的爺爺奶奶扶下車等。幼兒在角色游戲中表現出來的角色行為是幼兒對社會角色規范的認同，而且通過角色模仿，不但強化交往意識和角色規范，并且自覺不自覺地遷移到幼兒的現實生活中。

幼兒在角色游戲中表現出了的角色行為是幼兒對社會角色給分的認同，通過模仿角色，不但強化了他們的交往意識和角色規范，并且自覺不自覺地遷移到幼兒的現實生活中去。在游戲過程中，我們有意識地鼓勵幼兒多交往，讓他們自己找伙伴，相互合作，引導他們友好合作。讓他們在游戲中感受到交往的重要性。

四、注意交往中幼兒的個體差異？？？？？？？

教育要堅持面向全體幼兒，注意個體差異。每個幼兒都有自己的個性，有些幼兒交往中非常受歡迎，有些則被排斥，這都跟個性是否適合交往規范有很大關系。教師在引導孩子交往時應注意個體差異，孩子可塑性很強，只要抓住教育契機，孩子在交往中出現的缺點是可以改正的。在我工作的這幾年里，遇到過許許多多不同類型的孩子：有些驕氣，動不動就哭;有些霸道，他要的玩具別人不能要;有些支配欲特別強，總喜歡別人聽他的。這些孩子在和同伴交往中，都容易被群體排斥。針對這些孩子的個性，我都對他們進行耐心教育、細心引導，克服交往中出現的不良個性是培養幼兒良好交往能力中不可忽視的一個方面。

五、抓住細小的環節，促進幼兒交往能力的發展。？

我們將培養幼兒交往能力的教育活動，貫穿在幼兒的一日活動中，如：幼兒早上入園和離園時，我們教育幼兒能主動問好和說再見;在活動時看到有小朋友不小心摔倒了能主動去扶;如果不小心碰到小朋友能主動道歉，知道尊重老人和愛護比自己小的小朋友。

六、家園配合，共同培養幼兒的交往能力。？

蘇霍林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一細致而復雜的任務?！鄙鐣袨榈膶W習，交往能力的培養是一個長時間的連續過程，家長和教師只有一致要求，共同培養，才能取得較好的效果。？

我們要意識到：要提高幼兒的交往能力，不是一朝一夕的，是在與各種不同的人打交道的過程中，逐漸形成的一種待人處事應有的態度，來獲得社交技能，發展社會性行為。社會交往是幼兒不可缺少的心理需要，對于維護兒童的心理健康和塑造健全的人格具有重要作用。教師應引導孩子學習如何與人交往，使幼兒逐漸掌握符合社會要求的行為方式，并能初步根據社會規范調節自己的行為，形成具有健康、健全的人格。