全員育人 德育為首

邵英麗

小學(xué)德育新課程的基本理念是以人為本、回歸生活。學(xué)校要落實(shí)了“全員育人”的德育理念，營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，以形式多樣的教育活動(dòng)為載體，家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，變抽象的說(shuō)教為生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使小學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的參與，從而逐步培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

一、建立三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)

在新的形勢(shì)下，以往的僅通過(guò)思想品德課來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的單一途徑已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的要求，因此，開辟德育工作的多種渠道和多種途徑已是大勢(shì)所趨。學(xué)校建立校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，由校長(zhǎng)、政教處、班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校各類人員德育工作的職責(zé)，調(diào)動(dòng)廣大德育工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮德育管理的效能，使德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了步調(diào)一致、指揮靈活、信息暢通，保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。學(xué)校除了上好思想品德課外，還應(yīng)充分發(fā)揮少先隊(duì)組織和全體教職工的作用，把德育寓于各種教育、教學(xué)活動(dòng)中，寓于課外和校外活動(dòng)之中，寓于社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)中，做到知、情、意、行相統(tǒng)一。由此，建立全方位的、立體的德育體系，使學(xué)校的德育工作成為一個(gè)無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，時(shí)刻都在影響著、教育著學(xué)生們，使他們?cè)诓恢挥X(jué)、潛移默化中由懂得小道理到懂得大道理，由不知道怎么做、不應(yīng)怎么做到形成良好的行為習(xí)慣，由認(rèn)識(shí)自己到認(rèn)識(shí)別人、認(rèn)識(shí)社會(huì)和整個(gè)世界，為逐步形成共產(chǎn)主義的人生觀與世界觀打下基礎(chǔ)。

二、和諧的師生關(guān)系是教育前提

在德育過(guò)程中，要特別注重教育的藝術(shù)。小學(xué)德育需要始終如一、堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。這需要教育者有一定的教育藝術(shù)，單靠強(qiáng)壓硬管是解決不了問(wèn)題的，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理。因此，必須加強(qiáng)對(duì)教師、特別是青年教師和班主任的培訓(xùn)。教師要深入學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)等教育理論，研究小學(xué)生德育工作的規(guī)律，閱讀有關(guān)兒童教育的經(jīng)典著作，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新時(shí)期青少年的心理特征，做到循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，感化陶冶學(xué)生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。我們要營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系，和諧融洽的師生關(guān)系是學(xué)校德育工作的前提，它有利于有效進(jìn)行教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)。在教育實(shí)踐中往往會(huì)看到一些不和諧的師生關(guān)系，如有的上課來(lái)下課去，不愿意親近學(xué)生;有的教師偏愛(ài)自己喜歡的學(xué)生，傷害了部分學(xué)生的自尊心等。只有民主、平等、融洽的師生關(guān)系，才能發(fā)揮教師教育主體和學(xué)生學(xué)習(xí)主體的雙方面的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、形式多樣的活動(dòng)是載體

德育活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要載體，設(shè)計(jì)契合社會(huì)需要、富有時(shí)代精神、符合青少年身心發(fā)展規(guī)律的主題鮮明活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生積極主動(dòng)的認(rèn)知、體驗(yàn)、鍛煉、自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生在自主參與的德育活動(dòng)中感悟道德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：利用周六日寒暑假，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加一些主題教育活動(dòng)，如：一二年級(jí)學(xué)生活動(dòng)的主題：主動(dòng)整理書包、床鋪、自己的衣物等 ，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。三四年級(jí)的主題：幫助父母打掃衛(wèi)生、洗衣、刷碗，在活動(dòng)中體諒父母的辛苦，懂得感恩。五六年級(jí)的主題：為全家準(zhǔn)備一日三餐，做好家庭生活一日安排，體會(huì)家長(zhǎng)日常生活的辛苦。另外還要結(jié)合重大節(jié)日進(jìn)行主題教育活動(dòng)、組織豐富多彩的課外社團(tuán)活動(dòng)等，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)育人的目的。

四、以評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生身心健康發(fā)展

制定德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是衡量工作及成果的尺度，沒(méi)有它，就失去了參照度，也就無(wú)法做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。制定小學(xué)德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)小學(xué)德育的目標(biāo)及國(guó)家頒布的相關(guān)規(guī)定，如《小學(xué)德育綱要》中的德育目標(biāo)、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)校制訂的《文明禮貌常規(guī)》等。另外，小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)、小學(xué)生年齡特征也是制定標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。德育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可采用階段性指標(biāo)和綜合指標(biāo)來(lái)衡量。其中前者指的是德育教育過(guò)程中某一階段的德育工作與成果的考核標(biāo)準(zhǔn)。德育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，因此，一定要符合小學(xué)的實(shí)際。此外，為了便于檢查評(píng)定，標(biāo)準(zhǔn)本身一定要明確化、系列化、層次化、具體化，具有較強(qiáng)的可操作性。

加強(qiáng)德育質(zhì)量的檢查與評(píng)價(jià)。德育質(zhì)量的檢查是通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等方式對(duì)學(xué)校或班主任德育工作與德育成果的質(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過(guò)程。檢查可分為平時(shí)檢查與階段檢查，全面檢查與專題檢查等，并把通過(guò)檢查所獲得的實(shí)際資料和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分析，從教師、學(xué)生、德育資源、德育手段、德育管理及德育環(huán)境等方面尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應(yīng)措施，進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。德育質(zhì)量的評(píng)價(jià)是對(duì)小學(xué)德育工作與德育成果做出評(píng)定，并以德育質(zhì)量為依據(jù)來(lái)衡量德育目標(biāo)達(dá)成度的一項(xiàng)工作。科學(xué)的評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)廣大教師的工作熱情與學(xué)生自我教育的積極性，從而促進(jìn)與推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作和學(xué)生的發(fā)展。要防止片面地以開展教育活動(dòng)的次數(shù)多少和活動(dòng)的熱鬧程度等表面現(xiàn)象來(lái)評(píng)定德育質(zhì)量的傾向。讓孩子在夸獎(jiǎng)中長(zhǎng)大，這是成功教育的經(jīng)驗(yàn)。得不到贊揚(yáng)的人生是灰色的。學(xué)校通過(guò)開展“我有一招、優(yōu)秀學(xué)生、特色班級(jí)”等評(píng)比活動(dòng)，不僅點(diǎn)燃學(xué)生積極向上的熱情，同時(shí)又能極大地激發(fā)不同層次、不同類型學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性，收到良好的教育效果。

五、在環(huán)境中育人

德育工作關(guān)系到學(xué)校生活的方方面面，也就是我們平常所說(shuō)的管理育人、教書育人、環(huán)境育人……優(yōu)美的環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潤(rùn)物無(wú)聲的，在學(xué)校環(huán)境建設(shè)方面，重視環(huán)境的美化非常重要。在活動(dòng)區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、樓道、教室等，有時(shí)哪怕只是幾把簡(jiǎn)易的休閑椅、一道遮陰的綠色長(zhǎng)廊，一個(gè)體現(xiàn)方便和關(guān)愛(ài)師生的小措施、小規(guī)定，甚至一塊小小的指示牌，都會(huì)讓人有溫馨備至、如沐春風(fēng)的感覺(jué)。

六、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的一致性教育

學(xué)校、家庭和社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的基本環(huán)境，當(dāng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育力量和諧一致的時(shí)候，學(xué)生的思想品德才能健康發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，各個(gè)家庭的成員結(jié)構(gòu)、文化背景、職業(yè)特點(diǎn)、家長(zhǎng)素質(zhì)各不相同，家庭教育存在許多誤區(qū)，進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育的缺失，離異家庭、單親家庭、重組家庭等特殊家庭子女教育的畸形，以及社會(huì)上的不良社會(huì)風(fēng)氣，都嚴(yán)重影響學(xué)生思想道德素質(zhì)的健康發(fā)展。只有學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育協(xié)調(diào)一致、密切配合，才能完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)。