語文教學中如何加強情感教育

張希宏

語文學科蘊涵著祖國數千年的文化積淀，融思想性、知識性、科學性、趣味性為一體，具有其他學科所不具備的綜合性教育功能。語文教學不但能傳授知識、培養能力，在思想教育、情感培養方面，也大有文章可作。教師在教學中可以充分挖掘課文在這方面的材料，對學生進行情感教育：

第一、進行愛祖國、愛人民，有理想、有抱負的理想情操教育。《土地》是秦牧的一篇抒情散文。文章以優美的語言和熾熱的愛國熱情，抒發了對偉大祖國和英雄人民的熱愛。文章聯想豐富，事例感人。教學中可以利用縱橫奔放的愛國情感，去激發學生愛祖國、愛人民的崇高感情，使他們知道祖國的今天來之不易，作為華夏子孫，應當以前人為榜樣，為祖國的繁榮富強而努力學習。同類作品如碧野的《天山景物記》，劉白羽的《長江三峽》等，都可以以愛國主義為切入點，激發學生的學習熱情，產生持久的學習動力。

第二、進行面對挫折，堅忍不拔的意志品質教育。《一碗陽春面》是日本作家栗良平的短篇小說。小說中淳君的父親意外死于車禍，孤兒寡母三人生活處境十分艱難。大年三十晚上十點等面館的客人都散盡后，母子三人才去分吃一碗陽春面。但他們沒向困難和挫折低頭，而是更頑強的抗爭。經過十年的努力，終于戰勝了困難。發人深省的是，當面館老板和客人們知道了母子三人的遭遇和不畏艱難的精神后，油然而生的是敬意和贊賞。人生不可能一帆風順，應該學會在失敗中生存，在挫折中前進，勇于戰勝困難才是生活的強者。此類課文還有張溥的《五人墓碑記》，文天祥的《<指南錄>后序》，孫中山的《〈黃花岡七十二烈士事略>序》，聞一多的《最后一次講演》，吳晗的《談骨氣》及陳毅的《梅嶺三章》等。歷代志士仁人，民族精英，為了理想的追求和事業的成功，不惜拋頭顱，灑熱血，我們還有什么借口茍且偷安，畏懼困難？

第三、進行學會理解別人，學會關心他人的人際關系教育。今天的青少年，比之前幾代人有更多的情感困惑：在家庭關系中被“代溝”所困;面對師長教育逆反心理突出：與同學相處以自我為中心：處事不計后果，沖動好斗等等。家庭關系中產生的矛盾，多半是子女不理解父母用心之良苦或生活之艱辛。學習朱自清的《背影》和張潔的《挖薺菜》，當我們看見朱自清的老父蹣跚艱難的背影，聽見張潔情深意切的話語，每個同學應該都為父母愛子女的真情所打動，中華民族的傳統美德也會在學生心中打下深深的烙印。還有葉至誠的回憶散文《幾件小事--記父親葉圣陶》，文章通過葉老教育子女的幾件小事說明，人生活在社會之中，除自己之外，還有他人，要時時處處替他人著想。其他如自讀課本中史鐵生的《秋天的懷念》，日本增野純高的《悟》，美國塞繆爾？約翰的《約翰遜博士的懺悔》等，也都是很好的人際關系教育材料。

第四、進行自制自律，自尊自強的自控能力教育。美國心理學家做過一個很經典的實驗：他們給幼兒園一個班的孩子每人一粒糖，并告訴他們：如果兩小時后他們沒有把這顆糖吃掉，那么將得五粒糖的獎勵。大人們離開后不少孩子經不住糖的誘惑，將糖吃了。只有幾個孩子為了得到更多的糖，忍受住了糖的誘惑，他們有的唱歌，有的搭積木借以分散注意，克制著自己。最后，他們真的得到了獎勵。發人深省的是，那些當年沒有吃掉那粒糖的孩子，成人之后都成為了事業的成功者。因為他們都有強者的情感素質之一：為了達到目的，努力排除干擾、抑制不良誘惑的自制能力。現今的社會，校外燈紅酒綠實在精彩：校內寒窗苦讀十分無奈。教育學生能自制自律， 自尊自強、抵制形形色色的不良誘惑，不受干擾，努力學習，是一個很困難同時又很關鍵的情感教育問題。如孟子的《魚我所欲也》章，宋濂的《送東陽馬生序》，莫泊桑的《項鏈》等，就都是很好的自控能力教育材料。

第五、進行求實謙遜，刻苦勤奮的學習態度教育。古今中外的教育研究表明：天才和蠢才極少，絕大部分人都屬于智商平常的普通人。一個人的學習成績好壞與工作成敗，與學習或工作的態度有關，與方法優劣有關。在這方面，古代名人名家是我們學習的榜樣，他們的著作可供我們學習和借鑒：如《論語六則》集中體現了古代圣人孔子的人格力量："敏而好學，不恥下問"是說學習態度的，也是反映孔子謙遜好學的人格精神的。“三人行必有我師焉”是說求學態度的，更是反映孔子做人品質的。"學而時習之"是講學習方法的，更是表現孔子持之以恒，堅持不懈的學習意志的。 教師在“授之書而習其句讀"的同時，也應該把前人"道存師存”“不恥相師”的求學態度，實事求是，不恥下問的精神傳授給學生，讓其潛移默化，成為后學者的精神品質。其它如荀況的《勸學》，蘇軾的《石鐘山記》，王安石的《游褒禪山記》和顧頡剛的《懷疑與學問》等等，都是千古傳頌的名家名篇，都可以挖掘出對學生進行學習態度教育的好材料。

此外，語文教學中可以進行情感教育的材料和角度還有很多，除課堂教學外，還可以利用作文和課外活動引導學生關心社會，關注環境，進行生存意識教育;指導學生學會勞動，勤儉節約，進行勞動意識教育;要求學生尊師守紀、團結互助，進行行為習慣教育;教育學生珍惜生命，敬業樂群，進行心理健康教育：啟發學生敢于質疑，勇于探索，進行創造能力教育等等。本文因篇幅所限，不能一一論及。總之，在語文教學中對學生進行情感教育大有可為。