小議如何利用網絡資源促進學生語文閱讀

范瑞增

當今社會已進入信息代時代，多媒體、網絡技術為核心的現代信息技術已經走入課堂，走進了教室。《基礎教育課程改革綱要試行》關于“教學過程”指出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的改革，充分發場信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富的教育環境和有力的學習工具。”在語文閱讀教學中，教師可以利用網絡資源，呈現社會、文化、自然情境，激發學生學習興趣，提高學生的觀察和思考能力。網絡資源有很多的優勢，我們應該有效地利用，必須做好小學生網絡閱讀的組織者和引導者，使學生養成良好的網絡閱讀習慣。

一、注重引導學生正確辨別網絡閱讀內容，提升選擇能力

首先教師應積極地引導學生進行網絡閱讀，將最先進的閱讀媒體介紹給學生。小學生由于其自身閱歷、經驗和知識水平的局限，面對互聯網上紛繁的知識和信息，他們可能會無所適從。此時，教師應憑借自己的閱讀經驗，幫助學生確立學習目標，輔助他們解決學習困難，逐步引導學生建構自己的學習模式，為最終實現自主學習打好基礎。就如同新課程的實施一樣，要求不是少了，而是更細化了，教師反而要做更充分的準備，才能勝自己的教學工作;其次，教師要有效地保護學生閱讀興趣，進行網絡閱讀。網絡資源魚龍混雜、良莠不齊，對辨別能力相對較弱的青少年來說，缺乏教師的必要保護極易誤入歧途。通過對過程的監控和采用一些隔離性的防護措施，是教師在輔導學生網絡閱讀過程中不容忽視且極為艱巨的工作。

二、注重培養學生有效的網絡閱讀方法，提高閱讀水平

為了有效提高學生的網絡閱讀能力，教師在平時的教學中采取一些有目的的針對性訓練是必要的。以便學生能集中注意力，學會分析、處理有效信息的有力。快速閱讀訓練：為了適應網絡閱讀的速度，教師可有針對性地進行一些快速閱讀的訓練。無論通讀、翻讀、查讀、跳讀，都必須要求學生注意力集中、目標明確，以便幫助學生掌握快速閱讀的方法;主題閱讀訓練：主題閱讀訓練的目的是培養學生根據一個明確的主題，借助網絡工具展開閱讀，并始終圍繞主題任務的完成情況。這樣，能有效地集中學生的注意力，不會被輕易地分散，以提高閱讀的實效;比較閱讀訓練：比較閱讀是指對內容或形式上有一定聯系的網絡信息加以對比分析的閱讀，其目的是鍛煉學生對不同層面的信息進行比較分析的能力。這樣的信息處理能力在網絡閱讀中顯得尤為重要。

三、注重培養學生良好的網絡閱讀習慣，形成高效閱讀能力

在搜索網絡信息的時候，怎樣才能使學生迅速、精確檢索到自己最有用的、最確切的信息是非常必要的。掌握了這種技能，可以大大減少閱讀外的無關時間;盡管我們已經經過了精確的搜索，但由于網絡信息的隨意性（無序性），還是會有些不是我們想要的相關信息會出現在我們的閱讀范圍內，因為我們還需不斷培養學生準確篩選海量信息的能力;辨識、甄別信息是網絡閱讀所應具備的素質，在信息繁雜的網絡閱讀中這一點顯得尤為重要。具備一定的批判性思維能力的閱讀者才能從網絡中獲得真正的有價值信息。學生只有把這些方法應用到實際閱讀中，養成良好的閱讀習慣，才能形成高效的閱讀能力。

當然，對于網絡閱讀這一新型閱讀方式，我們必須采取辯證的方法來分析。不能因為他是新型的，就盲目地去推崇;也不能因為他存在著某種不足，就不分清紅地摒棄。只有清楚地知道它的優劣，揚長避短，做好組織、引導、培養工作，充分利用網絡資源深化語文閱讀教學，實現多元對話，引導學生感悟語言文字，豐富信息資源，提高閱讀教學整體效果，使網絡閱讀真正成為小學生的新型閱讀方式。總而言之，合理恰當地運用信息技術教學，尊重和發展學生的主體意識和自主學習精神，能夠幫助我們開展有效地課堂教學，構建全新的閱讀教學模式，在有限的時間內，經濟、高效地完成閱讀教學任務，打造師生共同成長的生命化的課堂。