素質教育下的高中物理教學

紀少紅

摘要：當前，隨著社會經濟的發展與科技文化的進步，物理技術逐漸進入人們日常生活，深深地影響著人們的生活方式。此外，高中階段作為個人成長發展的重要階段，對于個人發展是至關重要的。高中物理教學的水平與質量關系著個人的發展與社會的進步。

關鍵詞：高中物理 ?存在問題 ?相應對策

明確高中物理教學存在的問題、探討高中物理教學的適當技巧是高中物理教師的重要職責。在我國，改革開放的推行與市場經濟的發展帶來了人們生活方式的巨大變化、生活質量的巨大提高，因此，教育水平和質量受到人們的高度重視。顯而易見，高中階段教學水平直接影響到個人的未來發展方向，而高中物理教學對于理科學生的影響更是顯而易見的。筆者現從高中物理教學存在的問題以及相應對策上對高中物理教學進行初步探討。

一、物理教師存在的問題

首先，在實際的教學過程中，我們的教師依然運用傳統的填鴨式的灌輸知識的教學方式。學生只能被動地接受物理知識，機械地模仿和記憶。不能真正理解和消化所學習的物理知識。更不能培養出學生對物理知識物理學科的真正興趣，久而久之，甚至會出現厭煩物理的逆反現象。這對物理教學顯然是不利的。

其次，物理教學中要真正做到把學生當成學習的主人。理論研究表明，如果我們教師在整個物理教學中能很好起到引導學生學習的作用，做學生學習物理知識的合作者和交流者。那么整個物理教學的效果會有明顯提高。我們的新課標也是這樣要求的。這種要求我們廣大的物理教師加強學習，提高認識，轉變思路。

再次，我們的教師不能很好的把握物理知識的難易程度和學生的接受能力，又過于強調理論知識而忽略了培養學生的實踐能力。沒能很好運用僅有物理實驗來鍛煉實際動手操作能力，使之演變成教師的演示實驗，浪費了很好的培養學生實踐能力的教學機會。

最后，我們學生沒能和學生建立融洽的師生關系，對學生的錯誤不夠寬容和耐心，以批評為主。這就造成師生關系緊張，也給學生造成學習的額外心理壓力，學習情緒降低，一旦考不好，還會出現不自信，厭學等不良現象。

二、高中學生存在的問題

一是學生對物理的學習缺乏足夠的興趣，導致成績不好。以致陷入了學不會不想學，越不想學更學不會的惡性循環，到最后提起物理就頭疼。成為偏科學科。二是學生對物理只是不能靈活運用，過于機械和呆板，只能機械運用教材上的理論知識，不能很好地與生活實際聯系起來，現在講究素質教育，就連考試，那種很機械的識記性的題目也越來越少。不能學以致用，聯系實際，學到的就是死知識。到后來學的越來越多，互相聯系越來越緊密的時候，就會無從應付。

三、高中物理教學的相關技巧

其一 要堅持培養學生對物理學習的興趣。學生缺乏對物理的學習興趣，就會導致課堂上情緒低落，注意力不集中，物理成績下降。繼而失去學習的動力和信心，教學效率肯定也得不到提高。相反，如果對物理學習很有興趣，就會在課堂中學習情緒高漲，在課下積極思考和消化課堂上學到的知識，就能為以后的學習打下堅實基礎。而且在實際的生活中也能主動去運用所學的知識解決一些實際的問題，能夠培養學生的創新思維和實踐意識。

其二 要善于營造民主和諧的教學環境，形成師生之間相互尊重、信任、理解，合作的良好關系，以此來提高課堂教學效率。同時改進教學方法，培養學生自主學習的能力和習慣。有意識的去樹立學生在學習物理課程時的信心，高中物理從認識到形成，一些理論知識和計算方法都有不小的難度，這就需要我們的教師更有耐心，有意識地才去“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法.將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。切勿急于求成，忽略了學生的接受能力和科學的學習知識的過程。

其三 講究方式方法，優化教學過程。在教學過程中，要與時俱進，善于推陳出新。提出符合時代特征和新的教學要求的教學方法。要注重培養學生的思維能力，培養學生探究問題，解決問題的能力。對此，在教學的過程中，我們大力提倡自主學習。教師在有限的課堂時間上，讓學生充分自主學習，吸收前人的知識，同時引入自己的思考和探索，提出自己的觀點和見解。在老師的引導下，進行分析，學習和提高。這樣能很好的培養學生的自主學習能力和意識，也能讓學生體驗到學習和思考的快樂。

其四 加大投入，配備必要的教學設備。在信息化科技化的今天，傳統的教學方法和手段就顯得過于簡單低效呆板，不夠形象生動。不能很好展現物理現象和變化。有很大的局限性。已經不能適應今天的教學需要。新的科技化的多媒體教學手段具有形象生動高效的優勢，可以更好展現豐富多彩物理世界的種種現象，揭示其本質和規律，更能激發學生學習興趣，提高學習活力，增強課堂氣氛。所以希望教育部門加大投入力度，爭取讓學生能夠體驗到現代教學帶來的便利和好處。

其五 重視實驗教學，激發學生的創造潛能。物理是一門基礎的應用學科，它的教學方法要適應它的學科特點，所以與理論學科更強調理論說教不同，物理學科更敲掉的是現象和現象的變化過程以及對此的探究。因此，物理實驗在物理教學中占有很重要的地位，通過物理實驗能夠把抽象的物理反應、物理原理直觀、生動地闡釋出來，它實現了物理原理到具體應用的轉變，這是理論說教永遠無法達到的效果。

總之，高中物理教學的質量與水平對于學生個人成長發展具有至關重要的作用，科學有效的高中物理教學方式的采用對于學生物理知識的掌握是必需的。因此，高中物理教師在具體的高中物理教學實踐中，應該尊重學生的主體地位，適當引導學生進行思考，啟發學生的創造性思維，從而促進學生對于物理知識的掌握，這不僅有助于學生物理成績的提高，而且有助于學生解決日常生活中的物理問題，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

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