淺談初中思品課教學(xué)中的情感滲透

王占勇

培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感是素質(zhì)教育的要求，也是新課改的要求。在教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感取決于多種因素，而弘揚(yáng)人文精神無疑是進(jìn)行情感教育的源泉。情感教育是一個(gè)與認(rèn)知教育相對(duì)應(yīng)的概念，它指的是把情意作為人的發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，對(duì)其施以教育的力量，使人的情感得以發(fā)展和升華。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為兩個(gè)領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域。前者包括感覺、知覺和分析信息以便理解;后者包括感知和駕馭情緒以獲得感受與評(píng)價(jià)。只有這兩方面相互結(jié)合、相互促進(jìn)，個(gè)體才能得以健康發(fā)展。而初中生由于年齡小、知識(shí)根底薄、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師富于情趣的教學(xué)方式。因此，我們?cè)诔踔兴枷肫返抡n的教學(xué)中，要注重傾注情感的感化、熏陶，以情染人、以情及人，以引導(dǎo)學(xué)生更好地將注意力集中到學(xué)習(xí)上，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

那么，我們思想品德教師在日常教學(xué)中應(yīng)該怎樣做才能將情感傾注其中，實(shí)現(xiàn)情感教育在教學(xué)中的貫徹實(shí)現(xiàn)呢？筆者在結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將其與大家交流一下。

一、以情激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

與其它學(xué)科相比，思想政治課教學(xué)的難點(diǎn)有兩處：一是概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距;二是社會(huì)上的某些重金錢的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕政治思想的影響，現(xiàn)在的學(xué)生普遍輕視思想政治課。有些政治課教師也抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，應(yīng)付了事，這就造成了惡性循環(huán)，教學(xué)效果自然無法提高。夸美紐斯說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來的。”筆者在教學(xué)中注重“以情激趣”，以此集中學(xué)生的注意力。

1、傾注情感，以愛結(jié)情。蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開他的心靈。”筆者常利用課余時(shí)間深入班級(jí)與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、做游戲、侃大山、說故事，對(duì)他們噓寒問暖等，他們都把我當(dāng)成知心朋友，有悄悄話也愿對(duì)我說，同學(xué)間發(fā)生了爭論請(qǐng)我評(píng)判。他們都愿意聽我的話且對(duì)此堅(jiān)信不疑。這大概就是“親其師，信其道”吧。

2、實(shí)話實(shí)說，以情誘學(xué)。筆者在給七年級(jí)學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，首先在黑板上寫出“四有”兩個(gè)大字，并問其含義。當(dāng)學(xué)生說出它的內(nèi)容時(shí)，筆者親切地說：“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成四有的社會(huì)主義建設(shè)者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治課的內(nèi)容。”接著，筆者介紹了一些革命老前輩學(xué)習(xí)馬列主義，投身革命的事跡等。接著，筆者又舉了個(gè)反面的例子：某大學(xué)生由于不關(guān)心政治，最后墮落成了一個(gè)偷書賊并殺了新華書店的營業(yè)員，為此被判處死刑。這節(jié)課就這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣。在以后的教學(xué)中，筆者還不斷“保鮮”，使同學(xué)們一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

二、巧用藝術(shù)語言，字字滲透情感教育

語言能夠打動(dòng)人心，完全是因?yàn)樗环N激情、一種心靈深處的心聲，是人的靈魂和情感的流露。一堂課上得好不好，教師的課堂用語往往成為關(guān)鍵。教師的激情性語言往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，能收到極好的教學(xué)效果。由此可見，教師的語言修養(yǎng)、運(yùn)用語言的藝術(shù)在課堂中能起到特別的作用。因此，在課堂教學(xué)中，要想吸引學(xué)生的注意力，教師自己首先要進(jìn)入角色，揮灑真情，用激發(fā)學(xué)生情感的語言，把課本中無聲無情的文字變成有聲有情的語言，使教學(xué)語言如出我口，如出我心，以此來感染學(xué)生。

比如在講述九年級(jí)“捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)”一節(jié)時(shí)，在談到帝國主義國家在我國領(lǐng)土租界橫行，公園門口立著“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子時(shí)，語言應(yīng)慷慨激昂，義憤填膺;講到新中國的成就與輝煌時(shí)，應(yīng)揚(yáng)眉吐氣，興奮之情溢于言表。這樣的教學(xué)語言比起那種平鋪直敘地講解，更富啟發(fā)性，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正貫徹了素質(zhì)教育的要求。語言的巧妙運(yùn)用在思想政治課上得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

三、演好情感角色，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)

在上課前，教師要注意排除各種不良情緒的干擾，保持愉快的心情，以良好的心態(tài)和狀態(tài)投身于課堂。而且，教師要精心設(shè)計(jì)“開場(chǎng)白”，抓住學(xué)生的情感需求，或抒情或激勵(lì)、或時(shí)政或情景設(shè)置等，三言兩語，便能吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，比較，“良好的開端是成功的一半”。此外，教師從走進(jìn)課堂的那一刻起就應(yīng)啟動(dòng)真情實(shí)感，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，表現(xiàn)出相應(yīng)的喜怒哀樂，聲情并茂，形象逼真，讓學(xué)生始終陶冶在美的情感中。再次，教師還要善于運(yùn)用表情、動(dòng)作、手勢(shì)等非語言行為表達(dá)情感。教師只有在課堂上演好各種情感角色，才能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。

四、巧用典型案例，激起學(xué)生情感共鳴

在上思想政治課時(shí)，講解一些學(xué)生關(guān)注、感興趣的事件和典型案例，既能拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又能增強(qiáng)思想政治課的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗(yàn)，更好地啟動(dòng)學(xué)生的思維，使課堂活起來。

例如在上八年級(jí)《拒絕犯罪》一課時(shí)，筆者播放了一段從中央電視臺(tái)《法治社會(huì)》欄目錄制的一個(gè)典型案例，它講述了貴州省貴定縣洛北河中學(xué)發(fā)生的駭人聽聞的事件：5個(gè)九年級(jí)的男生將該校八年級(jí)的一位女生強(qiáng)行拉到住有20多名男同學(xué)的男生宿舍進(jìn)行強(qiáng)奸……短短的案例解剖，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈反響，每個(gè)人都積極表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)與感想。這節(jié)課的效果出其的好，究其原因，不外乎引起了學(xué)生的情感共鳴。這樣，師生之間的感情溝通就容易多了，學(xué)生也才能積極地配合教師的教學(xué)，課堂教學(xué)也就能按照教師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求進(jìn)行，課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)才會(huì)圓滿完成。

實(shí)踐證明，一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛心。“情”從“愛”來，有了濃厚的愛，才能當(dāng)學(xué)生的良師益友;也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、用好思想政治課的知識(shí)。情感教育滲透在初中思想政治教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，筆者相信只要我們用真情去呵護(hù)，情感教育之花必將綻放出更加絢麗的花朵。