新課程背景下習(xí)作教學(xué)策略思考

李景憲

摘要：語文是一門貼近生活、和生活最容易相融的學(xué)科。怎樣讓學(xué)生愛上寫作，怎樣讓學(xué)生寫作時有話可寫、有情可抒，怎樣讓他們把寫作文當(dāng)成一件樂事，這是我在寫作教學(xué)中一直糾結(jié)的難題。有效聯(lián)系生活、用心引領(lǐng)提高學(xué)生語文素養(yǎng)是我們一線語文教師的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)作文;教學(xué)策略;實(shí)踐與思考

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感。所以，作文教學(xué)，特別是小學(xué)起步階段的作文教學(xué)必須引導(dǎo)孩子們熱愛生活、留心生活，感悟生活，在與生活接觸的接觸中捕捉寫作素材，為孩子們打開豐富多彩的生活天地，讓作文變得新鮮有趣，使孩子想寫、樂寫，并漸漸成為他們精彩生活不可或缺的一部分。

一、聯(lián)系生活觸新意

俗話說：“生活是作文的源泉。”這句話一點(diǎn)沒錯，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本知識，還要學(xué)習(xí)生活知識，生活好比是一本巨大的“無字詞典”，能夠讓我們從中收獲無窮的書本上沒有的知識。寫作也是如此，如果我們僅僅鎖定于幾篇例文、范文，或者局限于有限的校園空間，甚至教室空間，學(xué)生的作文素材怎能豐富起來，學(xué)生的思路又怎能放開呢？語文老師要善于帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然生活，到廣闊的世界里去感受作文的氣息，發(fā)現(xiàn)語言文字的魅力，生活會給學(xué)生帶來新的認(rèn)識、新的感受和新的收獲，會讓學(xué)生的作文更加合乎時代的主旋律。例如指導(dǎo)學(xué)生寫命題作文《家鄉(xiāng)的變化》，我讓學(xué)生先親自進(jìn)行觀察和了解，從住房、道路、出行、物質(zhì)生活和精神生活等方面尋找現(xiàn)在和過去有什么不同，并記錄下來形成文字材料，然后指導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個方面或者多個方面寫，重點(diǎn)捕捉當(dāng)前社會中時髦事或新鮮事，創(chuàng)新作文的立意，更好地通過突出“變化”一詞來表現(xiàn)主題。一篇作文中是否有真情實(shí)感，主要是看學(xué)生對生活的感悟能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考。但是，小學(xué)生對大自然的勝景、對生活中的真善美往往無法表達(dá)自己的內(nèi)心情感，雖然看到了，卻又寫不出來。

因此，這些需要我們的教師在作文教學(xué)過程中，要激發(fā)他們的情感，啟迪他們的悟性，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力開始，著力于能夠引發(fā)學(xué)生情感的觀察點(diǎn)。比如，農(nóng)村的風(fēng)景鄉(xiāng)土氣息濃厚，田園風(fēng)光中有著千姿百態(tài)的動植物，家中養(yǎng)的雞、鴨、狗等等，抓住觀察點(diǎn)——雞吃食、雞打架、雞下蛋等，這些都是作文的直觀情境，是非常可寫的寫作素材。教師要幫他們列出觀察項(xiàng)目，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，學(xué)生就會進(jìn)行有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。

當(dāng)然，寫作觀察要抓平時，教師要讓學(xué)生懂得回想每天發(fā)生的事，想想自己熟悉而又真實(shí)的生活，說說、記記，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是可以寫進(jìn)作文中了。

二、擴(kuò)大閱讀奠基礎(chǔ)

培根說過，“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。可見，讀書能豐富個人的見識，增長個人的閱歷，同時，如果一個人的書讀得多了，就會寫成內(nèi)容豐富、思想深刻的好作文來，正所謂的“讀書百遍，其義自見”，語文老師要教育小學(xué)生從小愛讀書，擴(kuò)大閱讀面，夯實(shí)自己的語言基礎(chǔ)，在作文的時候，自然會寫出好的作文來。

教師要教育學(xué)生多讀課外書籍，可以是學(xué)生優(yōu)秀作文、名著等純文學(xué)類刊物，也可以是自然學(xué)科知識。在組織讀書活動上，可以舉行一些讀書班會、名著專題沙龍等，讓學(xué)生交流讀書體驗(yàn)中積累知識;可以舉辦講故事、辯論會等形式，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的口才能力;還可以通過班刊、校園文學(xué)墻報等形式，在高層次上來提高學(xué)生的書面作文水平等等，學(xué)生通過廣泛閱讀，自然會積累出大量詞匯和作文素材，同時開闊了視野，豐富了知識，為今后的作文創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、拓寬視野揚(yáng)個性

在平時的作文教學(xué)中，我們都有這樣的發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生習(xí)作時不加引導(dǎo)，學(xué)生就沒話可說，寫得東一句西一句的;給了指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作又幾乎是一個模子里出來的，沒有任何新意，沒有個性的東西。習(xí)作需要引導(dǎo)是肯定的，但如何引導(dǎo)才能讓學(xué)生的習(xí)作充滿個性呢？習(xí)作本來就是個性化的行為，每個人眼中的生活應(yīng)該不是同一個生活，所以說，在習(xí)作中，我們要尊重學(xué)生的個性心理和感受，把作文的權(quán)利交還給孩子們，有的老師往往在引導(dǎo)學(xué)生思維的時候，不經(jīng)意間就傳達(dá)給了學(xué)生一個思維定勢，讓學(xué)生的思維方式有了一個模子。我們要拓寬習(xí)作的視野，讓學(xué)生能為可以自由抒發(fā)自由感嘆而感到快樂無比。我們可以多讓學(xué)生去寫寫半命題或不命題的作文，這樣學(xué)生就有了自己思維的廣闊空間，他們可以根據(jù)自己的喜好去選擇內(nèi)容，這樣學(xué)生的思維是活躍的。例如：半命題作文“第一次________”，這個題目留給學(xué)生的思維空間就廣了，我先讓孩子們回憶自己有哪些第一次，把自己能回憶起來的都記錄下來，然后自己進(jìn)行篩選出自己印象最深刻的一次告訴大家。在這一過程中，孩子們始終掌握著習(xí)作的自主權(quán)，學(xué)生能積極主動地去思考、去醞釀，才能以積極的心態(tài)去完成習(xí)作，才能真正做到以我口抒我情，這樣的習(xí)作過程才是我們理想中的狀態(tài)，學(xué)生有一種強(qiáng)烈的抒發(fā)欲，這樣的習(xí)作過程才是快樂的，學(xué)生能有自己選擇的廣闊空間，當(dāng)然就能寫出自己的真情實(shí)感來。

在作文起步教學(xué)中，我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極的作文態(tài)度和良好的作文習(xí)慣，用心去作，讓我們的作文不再“冷血”！

四、引導(dǎo)模仿巧入門

小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，他們善于模仿，模仿老師的一言一行，模仿老師的寫作構(gòu)思。抓住這一心理特性，教師認(rèn)識到這就像小孩子學(xué)會走路一樣，要有一個循序漸進(jìn)的過程，要教會他們懂得模仿，引導(dǎo)他們從模仿到創(chuàng)新，從而學(xué)會寫作文。

除了教師的下水文之外，還有語文課本中的很多優(yōu)秀篇章、小學(xué)生優(yōu)秀作文選、優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作等，都是最值得學(xué)生模仿的。范文里面內(nèi)容有許多可供學(xué)生模仿的語言空間，閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生拓展語言情境，找出例文值得借鑒的地方。模仿語言情節(jié)等內(nèi)容。

總之，我們語文老師在作文指導(dǎo)時一定要舍得多花時間在作文內(nèi)容上下工夫，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷享受到寫作的快樂！