如何激發學生學習語文的興趣

張云芳

摘要：要激發學生學習興趣，要優化課堂的教學設計，改變教學方法 ，還要以耐心和愛心，來激發差生的學習興趣。

關鍵詞：教學設計 ?教學方法 ?閱讀 ?愛心 ?耐心

在語文的教學中，學生的學習興趣是關鍵的，有了興趣，學生才會進行自主學習，才會愿意探究，才會主動參與到課堂中來，才會喜歡語文，愛上語文。下面我就談幾點自己在語文教學中的感受。

首先要優化課堂設計。教師要發揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，起到指導作用。再就是，要求學生在課前預習，要學生帶著問題聽課。在學生自學時遇到了困難，迫切需要老師講解時，教師應及時進行指導，恰到好處，這時學生認真聽講就會收到很好的效果。除了教師要備好課外，教師還應精心設計，分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師精講，哪些材料應講練結合，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體，這樣可以培養學生的獨立性和對語文學科的興趣，激發他們的求知欲望，增強學生的信心和主動學習的積極性，尤其能培養學生自己找規律，自己做總結的能力，也可以讓他們通過獨立思考，開發智力，發現問題，使他們積極主動的參與教學活動。

其次要改變傳統的教學方法，提高學生的語文學習能力。過去學生長期受老師的控制而被動的學習，一切圍繞老師的思維轉，也就是說處于被動的學習狀態，老師甚至包攬了學生的一切。老師滔滔不絕的講解，學生默默的聽，機械地記筆記，學生的課堂活動毫無發展性和創造性。這樣的學生只知道默默的聽老師講，機械的背誦和訓練。如今，學生逐漸會使用新教材，而我們的教法仍然是傳統的舊的教法。傳統的教法桎梏了學生的創造力，所以只有改變傳統的教學方法才能從根本上改變學生，才能培養學生的語文學習能力。

再就是在語文教學中，我們要注重培養學生的閱讀能力。首先在學習一片文章時 ，應先讓學生朗讀課文，朗讀要使用普通話，要準確、清楚，自然流暢，聲調要抑揚頓挫，表達作者的思想感情。通過初讀課文，學生可以了解文章內容，能夠把握作者的思想感情，也能初步了解文章中的人物性格。在精讀文章時，要讓學生反復朗讀文章重點語段，細細感悟、品味。因為文章重點段落體現了人物鮮明的性格，也體現了所表達的情感，所以重點語段要精讀。在閱讀文章時，教師要教給學生賞析的方法，比如對句子內容的賞析，對句子形式的賞析，對句子修辭的賞析，對句子內涵的揣摩，對句子表達效果的分析等等。此外，課外閱讀在語文教學中也起了很大的作用。課外閱讀是課內教學的延伸，課外閱讀可以提高學生的各項能力，閱讀量的擴大，可以有效的幫助學生了解世界，也可以幫助學生積累知識，還能幫助學生提高寫作水平。所以要激發學生的閱讀興趣，我們可以向學生推介一些好書，也可以給他們講一些名人讀書的故事，還可以利用一些課余時間給學生們講解一些名著。我們可以專門安排讀書時間，比如周五的語文課，我就安排成“閱讀指導，交流課”，專門對學生進行閱讀指導，讓他們就自己閱讀的書籍進行讀后討論。學生的閱讀書籍以自由選擇為主，經典推薦為輔，創造寬松的閱讀環境。我們還要指導學生制定自己的讀書計劃。這樣我們培養了學生的閱讀習慣，也給他們指導了閱讀技巧，學生有了知識的積累，總之我們激發了學生閱讀的興趣。學生愛上閱讀，就會愛上語文。我們不止要把知識傳授給學生，更重要的是對學生有良好的引導作用，有有益的影響，讓他們的視野更開闊，不滿足于課本知識，自己進行探索，游進語文的大江大河里，吸取養料。

還有良好的教學過程使師生相互溝通、相互交流，從而增強師生的情感交流，促使學生學習能力提高。在教學中應樹立民主平等的師生關系，創造和諧輕松的學習氛圍，使學生對我們產生信任感、親切感，以便教學可以輕松愉快的進行。通過語文教學上的藝術性、形象性、趣味性，展示語文教材的魅力，達到調動學生積極性的目的。鼓勵學生作文時使用我們平時上課時經常講到的一些修辭手法，寫作方法等等。要耐心的與學生交流，讓他們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的老師，這樣，學生會對語文學習產生濃厚的興趣。

最后耐心與愛心是轉化差生的一個前提。我們應多給學生一些耐心。我們應該做到對好學生愛護，對差生更要愛護、珍惜、憐惜。只要我們對每一個學生充滿耐心、獻出愛心、有信心，就能達到較好的教學目標，收到較好的教學效果。我們要得到學生的認可，學生學起來才有積極性，這樣才能學好。我們要看到每個孩子的進步，尤其是差生。凡是他們有一點進步都要表揚，以鼓勵他們學習的信心。有錯誤的地方，我們要耐心的幫助他們糾正，盡量少批評，多表揚。在他們平時的作業中要多寫一些鼓勵性的語言。這樣他們覺得老師喜歡他們、關注他們，他們在看到自己進步的同時，也會對語文有了興趣。

總之，作為一個語文老師，我們要通過優化課堂設計，改變傳統教學方法，善于在教學過程中與學生進行良好的溝通，用耐心和愛心轉化差生，使學生對語文課堂產生興趣，使學生喜歡語文，樂學語文，成為語文知識與能力俱佳的優秀人才。