增強實訓教學，提高實訓的時效性

汪英

摘要：要辦好中職學校必須上好實訓課，提高實訓課程的時效性，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的一線實用型、應用型人才。針對目前中職學校的現(xiàn)狀，我校的實際情況和地區(qū)特點。本文就中職學校實訓課的定位，師資隊伍建設、調(diào)動學生的積極性和發(fā)揮學生的主體作用等方闡述了怎樣提高學生興趣，增強實訓的時效性。

關鍵詞：實訓課定位 ?教學 ?師資隊伍

眾所周知，中職學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有一定綜合職業(yè)能力，能在生產(chǎn)服務、技術和管理第一線工作專門人才。因此，中職教育的目的是把學生培養(yǎng)成既有一定理論知識又具備一定操作技術的人才。學生的操作主要是通過實訓課教學來獲得的，實訓課教學效果的好壞、教師技能的高低直接影響學生對操作技能的掌握程度。如何開展中職實訓教學，根據(jù)目前我們學校的實際情況，開展的課題研究，結(jié)合我個人的一些見解，下面談談自己的認識和體會。

一、實訓課程的定位

實訓教學有利于中職技能型人才培養(yǎng)的提高，有利于加強綜合職業(yè)能力人才對社會的適應性。通過實訓，一方面讓師生更清楚地了解到當今社會人才素質(zhì)的需求方向以及發(fā)展趨勢，另一方面也使學生能迅速地把課堂上的理論知識與實際應用結(jié)合起來，增強了學生的動手能力，使所學知識消化得快、掌握得牢。我們平時所說的實踐教學包括實驗、實訓、實習等內(nèi)容。我們怎樣區(qū)分實驗、實訓、實習這三種形式呢？只有從本質(zhì)含義上區(qū)分三者，才能對實訓有一個完整的認識和確切的定位。

二、做好實訓課的程序

實訓課有別于傳統(tǒng)的文化課、專業(yè)課，其課堂教學不同于傳統(tǒng)的理論教學形式，應體現(xiàn)其自身的教學規(guī)律、特點及組織形式。實訓課以傳授操作技能為主，以學生對知識的實踐運用為主，以文化課、專業(yè)課主教學內(nèi)容為基礎而指導實踐。在教學實踐過程中，如何抓好實訓課的教學環(huán)節(jié)，我們認為，實訓課教學結(jié)構(gòu)按照組織教學、精講示范、學生示范操作指導、學生練習巡回指導、實訓總結(jié)五個環(huán)節(jié)進行設置。這五個環(huán)節(jié)不僅各具教學功能，而且環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，形成了一個完整的教學過程。

1.組織教學？備好課，整理好實訓場地將所用工量具、儀器設備、原材料備好備齊，按“7S”要求擺放，做好場地的安全工作。從教學場景上使學生精神飽滿，注意力集中，保證實訓課順利進行，組織教學不僅在課的開始階段進行，而且要貫穿全課始終，維持好實訓課的秩序，使學生處于實訓的正常狀態(tài)。

2.精講示范？這是決定這節(jié)實訓課成敗的一個關鍵，老師精講實訓操作技能的有關的操作要領，做到精而不散。具體四個方面：首先講清本次實訓的目的要求、安全事項，其次講清儀器、工量具的正確使用方法和操作規(guī)范，然后講清實訓的方示步驟，最后講清關鍵操作技能和技巧，引導學生在實訓中樹立認真、刻苦、一絲不茍的精神和掌握提高實訓效率的方法。講解時應切忌理論的重復和對實訓內(nèi)容的復述，內(nèi)容應簡明扼要，有針對性、啟發(fā)性和指導性。

3.學生示范操作指導 ？這是實訓課的重要環(huán)節(jié)。選取個別學生對操作的重點易錯環(huán)節(jié)進行操作演示，讓別的學生觀察其操作，教師提問并根據(jù)實際操作的情況進行指導。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生觀察能力自學能力的關鍵獨立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟練程度的關鍵所在。

三、提高實訓教師教學水平

高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍是實訓教學的基石。實訓教師的教學能力是決定實訓質(zhì)量的主要方面，要獲得好的實訓教學效果，任課教師的素質(zhì)是關鍵。任課教師只有對所授理論的技能了如指掌，才能夠準確體察學生在實訓中存在的問題，了解他們掌握相關知識的程度，及時進行分析歸納，找出存在的薄弱環(huán)節(jié)，加強輔導訓練，直至熟練掌握，達到實訓目標。

四、激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的操作技能

職業(yè)教育實施的是以技能訓練為主的教學原則，要提高學生的操作技能，必須充分調(diào)動學生參加實訓的積極性。除了教師具有良好的引導能力，更重要的是要學生對所學知識具有濃厚的興趣，發(fā)揮學生的主體作用。教師應該在教學活動中積極發(fā)揮學生的主體作用，有意識地培養(yǎng)學生自學的積極性、自主性和自信心，激發(fā)學生的學習興趣。在開展第一個實訓任務時，要根據(jù)大部分學生的實際情況，提供讓他們感興趣的任務，讓他們能夠獨立完成，從而增強他們的自信心。

教師要給學生合適的評價，實訓教學的評價方式直接影響到實訓教學的效果。每個學生都希望得到教師的關注，更希望聽到對他好的評價，從而引起他們學習的濃厚興趣。另外，可開展多層次、多渠道的實踐性教學活動，如開設特訓班、開展技能競賽，激發(fā)更多的學生加入第二課堂的活動，使學生認識到第二課堂活動的重要性、必要性和可行性。學生在校期間，可以多參加國家、省、市等舉辦的技能比武。我校每年都會選拔一些優(yōu)秀學生參加省、市舉辦的技能大賽活動，對優(yōu)勝者給予表彰。這樣的技能競賽對那些善于應用知識、動手能力較強的學生是一種鼓勵，對那些動手能力較差的學生是一種鞭策，也是同學們再學習的機會，可以在總體上提高學生的技能水平。同時在每個班培養(yǎng)一批精英學生，讓其在進入社會的時候給學校提供一個良好的口碑，擴大學校在社會的影響力。

實訓教學是一項長期性、重要的教學環(huán)節(jié)，應引起學校的高度重視，更需要師生的共同關注、共同努力、共同打造。要想方設法提高實訓效果，把培養(yǎng)學生的技能落到實處，為企業(yè)輸送更多合格的技能型人才。

參考文獻：

[1]何玉剛 提高課堂教學吸引力的有效策略[J].職教通訊 2007

[2]孫華 《淺析提高專業(yè)課課堂教學的有效性》[J].科技信息。

[3]王耐. 合作學習若干理論之比較[D]杭州師范學院 ， 2006 .

[4]米君兌 中等職業(yè)學校機械類專業(yè)普車實訓教學淺談[J].四川工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2008，9：20～21。