小議如何當好中學班主任

王曉波

摘要：班主任要有經營的理念，經營一個人性化、溫馨的育人環境，對教室進行精心包裝，讓教室每面墻、每個角落都有教育內容、富有教育意義。實行民主管理，構建民主化的自我管理組織機構。

關鍵詞：環境 ?民主 ?交流

魏書生老師講過：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”教育工作，說白了就是做人的工作，班主任工作尤其如此。作為班主任，始終要面對怎么把班里幾十個學生組織起來，形成集體。教師如果把精力都放在一個一個地做學生思想工作，那力量就是一對五十，今天剛堵好這個窟窿，明天又出現那個窟窿，教師口干舌燥，？ 疲憊不堪，卻收效甚微。如果教師把主要精力用在創建一個優秀集體，通過集體來影響一個一個學生的思想，那力量就是五十對一。

一、美化班級環境，營造“溫馨家園”

俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。同樣，心理學上也認為：自然環境對人的影響主要是通地客觀現實對人的心理產生影響。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。也有助于培養學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上，增強班級的向心力、凝聚力。

在學校給班級提供的良好教育設施的基礎上，班主任要有經營的理念，經營一個人性化、溫馨的育人環境，對教室進行精心包裝，讓教室每面墻、每個角落都有教育內容、富有教育意義。比如一接新班，我就從美化班級環境入手，把教室內分為若干個功能區：

（1）小組學習區？ 為進行合作學習，桌椅以小組的方式排列，男女合組，每周交換一次位置，每月以抽簽方式換組員讓每一個學生都能有機會和不同的人共同學習、相處。組長每周輪流擔任，讓每一個同學都能有服務他人并學習做事方法的機會。

（2）互動角落區？ 安排一個角落可讓學生一起聊天、玩牌、下棋、甚至一起吃飯，讓人際良性的互動，在這個角落中展開。

（3）觀摩展示區？ 除了板報和墻報定期展示學生的作品外，經常借助窗戶、墻壁等地方張貼學生作品，達到彼此觀摩學習的目的。在這里，學生的特長得到充分地展示。

（4）書香區？ 學生的學習和讀書密切相關，可以在班內設置新書展示架和圖書角，以新書介紹的形式來調動學生的閱讀興趣。

（5）班級公約區？ 班級的各種規章制度和工作的分工安排都在這里，在這里讓每位學生時常去關心自己所應負責的工作，增強做事的責任心。

二、實行民主管理，構建民主化的自我管理組織機構

班級社會學的研究表明，班級學生集體應是一個“模擬社會”，每個學生應是課堂社會的主人，班級社會的“公民”。為此就應確定學生在班級中的主人翁地位，尊重學生的人格，珍視學生的個性，真正使他們享受到民主、平等、自由的權利，從而喚起和激發他們參與班級民主管理的社會責任感、使命感和義務感。

以學生為主體，建立班級自我管理網絡機構。班級自我管理網絡機構由班委會、值日班長和各個自我管理小組構成，體現了層級性和多樣性，有利于每個成員角色責任的分配和可替換性。我在班級管理中，實行民主化，讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，以集體目標、任務為依據，按照水平分工原理分配職務，使每一個學生在“人人有崗位”的角色學習中參與集體管理;班級的自我管理機構采用“干部輪換制”、“干部競選制”、“值日班長制”、“今天我當家”等民主化的制度措施。每種制度都有特定的內容、要求;定期競選或輪換，形式多樣，崗位職責不同。這樣，班級管理逐漸進入自動化的狀態，通過網絡管理，人人接受管理與教育，并管理他人，人人學會自我管理和自我教育。

三、班主任應做到深入了解學生動態，掌握學生反饋信息

了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。

其次，加強與學生的交流，促進學生發展。為了使學生更好地進入學習狀態，加強與學生的交流、俗話說：身教重于言教。教師的行動是最好的教育手段。因為在教師與學生的交往中，教師的任何行為，無論是有意識的還是無意識的，無論是與教育有關的還是無關的，都在起著傳遞信息、交流思想、溝通情感的作用。著名兒童教育家孫敬修說得好：“老師的一言一行，對孩子都很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機，耳朵是‘錄音機，腦子是‘電子計算機。錄下來的信號裝在‘電子計算機儲存起來，然后指導他的行動。”溝通，了解學生的內心想法，及時加以引導，是十分必要的。班主任接管班級后應該在最短的時間內，本著強的責任心與每一個學生進行了有效的交談，根據了解到的情況，有針對性的工作，及時穩定學生的心態，加強學生對自己的信心，這對學生今后的發展、進步，將起到了很好的作用。古語有句話說：“因材施教”。不同的學生，他們生活的家庭環境、原來就讀的學校以及周邊環境是不一樣的，所以他們形成的個性品質也不盡想同，這就要求我們在做學生的思想工作之時對這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學生感覺到你處處為他著想時，他才能接受你的教育，才歡迎你，反饋率才能提高。

總之，班主任工作是一項很繁雜的工作，都有過酸甜苦辣，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但我對用愛心耐心去教育好自己的學生更加充滿信心。多一點溫暖和體貼，多一點信任和攙扶，多一點理解和關心，多一點呵護和愛憐，多一點幫助和支持，多一點平等和尊重，多一點耐心和期待，多一點教導和激勵，多一點肯定和贊賞！相信有了這么多的多一點，小苗肯定能茁壯成長！