淺議游戲對幼兒的重要性

許榮革

摘要：游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒一日活動中不可缺少的環節。幼兒園中的游戲有創造性游戲、教師組織的游戲活動，如：集體游戲、結構游戲、角色游戲、表演游戲等;有規則游戲，如智力游戲、音樂游戲、娛樂游戲等;有幼兒在自由活動時自己組織創造出的游戲;還有在教學活動中采用的游戲形式，即“寓教于樂”，其中任何一種游戲，都有內在的價值，對幼兒的創造力、想象力、思維、語言等的提高都有幫助。

關鍵詞：游戲、幼兒、重要性

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒一日活動中不可缺少的環節，幼兒園中的游戲有創造性游戲、教師組織的游戲活動，如：集體游戲、結構游戲、角色游戲、表演游戲等;有規則游戲，如智力游戲、音樂游戲、娛樂游戲等;有幼兒在自由活動時自己組織創造出的游戲;還有在教學活動中采用的游戲形式，即“寓教于樂”，其中任何一種游戲，都有內在的價值，對幼兒的創造力、想象力、思維、語言等的提高都有幫助。學前兒童學習的主要方式是“游戲”，“游戲”即是玩，游戲是幼兒思考、驗證、創造、吸取知識的方式，也是幼兒理解并適應周圍環境的方式，游戲為幼兒的情感，社會性行為等早期綜合素質發展奠定了重要的基礎。

一、游戲的特點

（一）游戲是幼兒主動的、自愿的活動

游戲是一種較輕松的活動，它靈活多變，能適應幼兒的需要，主動、自愿地進行游戲活動，是幼兒游戲的主要特點。游戲是幼兒根據自己的興趣，自愿地進行的活動，所以老師經常問幼兒：“今天你們想玩什么游戲呀？”，幼兒回答各種各樣。所以讓幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩都由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。只有通過他們自己選擇后，他們才會玩得盡興，學得開心。但是教師并非完全放任，要以飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持、贊許。

（二）游戲伴隨著愉悅的情緒

游戲不僅是適應幼兒需要而產生的主動活動，而且由于游戲本身的特點符合幼兒身心發展水平，使幼兒感到輕松愉快。同時，游戲使幼兒感到有力量掌握活動的進程，控制所處的環境，表現自己的能力和愿望，從成功和創造中得到愉快的感受，如：合作搭積木的游戲，可以使幼兒意識到自己可以把原來雜亂無序的木塊砌成各種不同的形狀，許多幼兒在完成一份搭建創作之后，都會很興奮，同時，得到老師和其他小朋友的贊許和認同。

二、游戲的作用

（一）游戲可促進幼兒身心健康發展

游戲促進幼兒身體的生長和發育，幾乎所有的游戲都有身體運動的參與，使幼兒身體的各種器官得到活動，促進機體的新陳代謝，骨骼和肌肉的成熟，內臟和神經系統的發展。例如，幼兒在進行“電話鈴鈴響”、“跳繩”等游戲中不斷地跑、跳、轉動，有利于幼兒呼吸和循環系統的發育。尤其是在戶外進行的游戲，幼兒可以充分地接觸陽光和新鮮的空氣，滿足了幼兒生長和發育的需要并增強幼兒對外界環境變化的適應能力。

（二）游戲對兒童社會性和個性發展的作用

幼兒玩游戲的重要性：在大人的眼光里，總認為孩子到處跑跳是頑皮搗蛋、不聽話的舉動，所以每次看到孩子跑就要予以喝阻，甚至命令孩子要安安靜靜地坐著不準亂動。孩子天性活潑好動，若強制他們不能游玩，可能影響他們身心的發展。孩子不像大人需要工作，所以游戲玩耍在生活上就成為他們的一個重心。從兒童發展的研究方面來看，游戲可以說就是兒童的工作，其意義與價值是頗為廣泛的。

兒童通過參與游戲，不僅可以提高自信心，而且可以促進兒童之間的相互交往，還可以在游戲過程中學習和了解各種不同的社會角色。例如：孩子在玩捉迷藏的游戲時，知道每一個“捉人”的扮演者，都要蒙住自己的眼睛數到約定的數字，才能開始去尋找躲藏起來的人，否則就是違反游戲規則，會被其他小伙伴責怪。幼兒玩的角色游戲除了具有幫助幼兒了解和熟悉現實世界，認識不同社會角色的作用之外，還能因幼兒將自己的經歷、感情，生活中重要他人或幻想中的人物投射到玩具等物品上，幫助幼兒通過認同某一個角色，從而達到心理狀態的平衡。

（三）游戲活動是促進兒童認知發展的重要途徑

兒童的天性是好奇、好動，由于他們的思維形式主要以感知形象思維為主，同時注意力維持時間相對較短，因此，游戲正好適應孩子的這些基本心理特點。在游戲的過程中，幼兒可以在輕松、活潑的活動過程中，有效提高孩子說的能力和檢測孩子的理解能力。許多游戲都涉及計算，對于提高孩子的計算能力，尤其是口算能力，也有很大幫助。游戲方式與教學方式的主要區別是，數學是固定的思維模式，幼兒在學習過程中只能按其規律進行操作。而在游戲的過程中，幼兒是在不知不覺的過程中愉快地學習的，這正是體現了“潤物細無聲”的教育特點。游戲的過程是充滿想象和創造的過程，因為孩子可以在遵循基本游戲規則的前提下，自由發揮自己的能力達到游戲的目的。

三、教師要給幼兒創造一個良好的游戲環境，游戲中多多鼓勵幼兒

教師應通過提供給幼兒游戲的環境條件，鼓勵幼兒自己選擇，決定要玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩，激發幼兒的游戲熱情。投入游戲的主體意識，教師在這個活動過程中，可以扮演游戲小組中的一個與其他幼兒平等的“普通”成員。當然，幼兒由于缺乏經驗，心理的有意性差，對日常生活的體驗，周圍的環境認識還缺乏理解，需要成人的引導，對不同經驗能力的幼兒提供相應的幫助。

綜上所述，游戲即符合幼兒身心的需要，適合幼兒身心發展水平，又能促進幼兒身心全面發展。游戲滿足了幼兒的好奇心、求知欲，興趣和需要。從而培養了幼兒的自信心，積極的情感和良好的個性，使幼兒各方面能力在更大程度上取得發展和提高。沒有游戲就沒有幼兒的發展，原蘇聯教育家馬卡連柯曾說到：游戲在幼兒生活中具有極重要的意義，具有與成人的活動，工作和服務同樣的意義?！庇變涸谟螒蛑性鯓?，當幼兒長大的時候，他在許多方面的工作中也會怎么樣。因此，未來活動家的教育，首先要在游戲中開始。游戲是兒童運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體運動和心智活動，反映并探索周圍世界的一種活動，每一個孩子都愛游戲，而且都在自由地選擇游戲，發展游戲。由此可見，游戲是幼兒進行全面發展教育的重要形式。