解析技工院校《plc技術》的教學現狀及創新

袁何旺

摘要：當前，隨著計算機技術的不斷發展，在涉及工業自動化、儀器儀表等領域的電氣控制系統設計工作中，plc技術的含量正以驚人的速度上升，逐漸成為當今電氣技術發展的前沿之一。

關鍵詞：技工院校;plc;創新

現代科學技術的飛速發展，大規模集成電路及微處理技術的廣泛應用，在工業自動化進程中，可編程控制器（ Programmable Logic Controller）簡稱 PLC得到迅速普及，根據社會發展需要， PLC課程已成為中職機電、自控等專業學生的必修課，中等職業教育是以培養生產一線技能型人才和高素質勞動者為目標的。而“課程”是人才培養目標實現的重要載體，是組織教學資源的紐帶和核心。中職院校為了適應市場需求都開設了PLC這門課程。而這個層次的學生基礎較薄弱，學習缺乏主動性甚至存在厭學的情況。

傳統教學以教師為中心，有利于發揮教師的主導作用，也有利于科學知識的系統傳授。 PLC專業課程的傳統教學模式培養了大批基礎扎實、具有一定實踐能力的學生，但傳統的 PLC課程的教學一直存在以下幾個問題：一.是硬件軟件支持及更新不夠， PLC的產品和其他電子產品一樣，具有種類較多，發展較快的特點。因此，常常造成教材內容和學校教學專用設備脫節，內容滯后產品技術發展的現狀。二.是企業的需要和學校教學的矛盾，企業需要的是能夠解決實際問題的 PLC專業技術人才，而學校實踐教學的觀念陳舊，缺乏對企業工業自動化 PLC控制實際需要的了解，實踐教學的針對性不強，所培養出的學生不能滿足企業的需要。三.是該門綜合課程，其控制包括機、電、液、氣的控制，但目前該課程授課多數還存在缺少設備、教學模式單一，不能體現課程綜合的特點。一般的學校現有的條件和設備難以滿足實驗課程及實際操作的需要。

因此，我結合中職院校學生、專業及學校自身特點，嘗試將理論與實習教學、實際生產相結合，采用一體化教學方法，旨在提高學生學習興趣和提高自主學習能力。

創新教學思路，改革教學方法

（1）示范模擬教學法。章節1-3主要是對PLC的認知階段，通過教師結合實物的講解、示范及學生的練習，使學生較容易掌握PLC的硬件結構原理和軟件應用知識。教學過程：教師講授→教師示范→學生模擬操作PLC外部接線→學生練習程序錄入。

（2）分步教學法。分步教學法是把教學過程分成四個步驟進行，即：講解、示范、學生模仿、總結練習。這一教學方法與人類認知規律相近，學生容易掌握學習內容。章節4-6，是本課程的入門階段，學生尚不具備完成工作任務所必需的理論知識和實踐技能，通過分步教學法，引導學生逐步適應行動導向的教學模式，并使學生初步掌握編程思路和完成每項一項工作任務的方法步驟，為后續教學組織奠定基礎。授課過程：教師項目分析→教師講解相關理論知識→教師示范程序設計—教師示范接線和程序錄入—教師示范系統檢查—示范運行控制系統—學生模仿—教師評價總結。

（3）三階段教學法。章節7-14，是本課程的提高階段，這些任務較完整、程度較復雜，是PLC在自動控制中的典型應用實例。通過前階段學習，學生已具備一定的專業能力和方法能力，在本階段的學習中，分三個階段來進行，重點培養學生自主學習和獨立工作能力。

PLC 教學與實踐相結合的途徑

在實際教學中，讓學生開機運行設備，通過監視模式來觀察設備中每一個部件的吸合運行情況，使學生對實訓設備的各個部件的工作性能有所了解。比如：指示燈是怎么工作的;機械手又是怎么工作的;光電傳感器是怎樣檢測物件的;電感式傳感器與光纖傳感器的區別在哪里;推料桿是怎么動作的;皮帶輸送機是怎么運行的等等。讓學生了解整個工作過程，才能使學生理解PLC 編程的目的是什么。讓學生對照程序找輸入輸出點、外圍線路，動手練習接線;讓學生分步拆裝實訓設備，先易后難，找準各個部件的安裝設備，學會調整各個件的安裝設備，以使設備能正常運行，實現程序要求的功能。在讓學生拆裝實訓設備的同時，還要使學生學會根據程序調試運行設備。調試過程需要較長的時間，當實訓設備安裝好后，常常會出現程序寫入 PLC 后，不能正常工作的情況，這就需要靜下心來，檢查故障出在哪里。根據故障情況，檢查 PLC 程序工作是否正常，再檢查對應的外圍輸入輸出點的接線安裝情況，以及電源和按鈕模塊是否正常，來判斷故障產生的原因。學生能夠根據程序分析檢查故障原因需要經過一段時間的練習，才能慢慢理解和找到故障原因的所在。

PLC知識的拓展教學

保障學生的課堂知識能真正與實際相結合，從事專業型工作奠定堅實的基礎，在教學的同時注意搜集 PLC的發展動向，使學生了解到生產實踐中遇到的不同類型的 PLC設備，雖然設備不同，但基本的工作原理相同，只是指令相異，一些具體的細節功能不同。通過比較學習，了解不同類型 PLC的共性和不同之處，即使在具體的生產實踐中遇到不同類型的 PLC設備，也不至于無從下手。

總結

在中職 PLC教學過程中，應注意理論聯系實際，增加學生的動手操作實踐，提高學生的學習興趣，以便更好地適應現代社會和科技發展對人才的需要。

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