多媒體教學與傳統教學比較分析

徐國順

摘要：多媒體教學與傳統教學作為當前教育界中廣泛使用的兩種主要的教學方式，各有所長，各有所短。本文通過對兩種教學方式的對比分析，構建兩者的優勢互補關系，實現課堂教學模式的優化。

關鍵詞：多媒體教學 ? ?傳統教學 ? 對比

一、傳統教學

1.概念

傳統教學是以書本為載體，以教師為中心，以教師講解和學生聽、練為主要活動方式的一種教學模式。在這種教學模式當中，教師在課堂上起到主導地位。實現的是師生之間“講—聽”雙向交流，知識的流動方式是“教師學生”的單向流動。

2.傳統教學的優點

傳統教學作為一種已傳承數千年的教學方式，它自身有著巨大的優勢。首先，傳統教學縮短了師生之間的交流距離，面對面的交流方式無障礙無距離，更有利于師生之間的情感交流，大大提高教學質量，這是傳統教學最大的優勢;第二，省時省力，單一的講授方式，對于教師備課和講課來說，負擔減輕，對于學生來說簡單易識;第三，可以充分發揮教師在教學過程的作用，有利于教師主導作用的發揮，有利于教師對課堂教學的組織，管理與控制，有利于教師創新。

3.傳統教學的缺點

傳統教學是一味強調教師的課堂主導作用，對于課堂教學最直接的影響就是忽視了學生的創造力和想象力的發揮，忽視了學生在教學過程當中的作用，不利于學生交流、合作、探究等學習方式的養成。傳統教學受限于時空因素，抽象的知識單靠教師講授，難以形象化、具體化，學生理解起來困難重重。傳統教學不利于學生獨立自主意識的養成，教師教，學生學的跟隨式學習方式，讓學生產生對老師的依賴意識，思維是教師意識的延續，不利于知識的創新和發展，造成學生不會學的嚴重后果。

二、多媒體教學

1.什么是多媒體教學

多媒體教學是指在教學過程中，借助于教學軟件將圖片、聲音、視頻、文本等融為一體，通過直觀的形象調動學生感官參與的輔助教學手段。多媒體技術應用于教學始于上世紀八十年代，隨著計算機技術的日臻成熟，電腦已成為多媒體教學的主要應用工具。

2.多媒體教學的優點

多媒體教學集文本、圖片、視頻、動畫、聲音等多種手段為一體的教學方式，化靜為動，將枯燥、抽象的知識具象化，大大減輕了學生學習和教師講授的難度，激發了學生學習的興趣，減輕了教師的講課負擔，提高了學習效率。它在一定程度上緩解了傳統教學的單向知識傳授方式的缺陷，教師以真正做到課堂當中以學生為中心的情景式教學，是現代教育所提倡的加強教與學的交流，調動學生主觀能動性的有效形式。

3.多媒體教學的缺點

多媒體教學的實現是有一定要求，不可避免的兩點就是教學設備的配備更新和教師教學技術的掌握，這受到當時當地經濟社會條件的限制，同時也是對教師自身素質的挑戰。其次是對教師課堂掌控能力的挑戰，在課堂上教師不但是知識的傳授者，也是課堂紀律的管理者，一味強調多種教學方式的應用，易于造成課堂紀律的混亂，不利于良好學習環境的構建。第三，對于學生來講，忙于接受視覺和聽覺享受，容易忽視內在的實質內容，喪失思考的余地和機會，學習效果事倍功半。

綜上所述，這兩種當前在教學過程中應用最為廣泛的教學手段，各有所長，各有所短，不存在完美無缺的，可以替代所有的教學方式。在教學過程中，我們應做到取長補短，優勢互補。顧此失彼，或是顧彼失此都會對教學產生不良影響。傳統教學和多媒體教學作為現代教學中不可或缺的主要教學手段，單一強調哪一種方式都是不和諧的，為了創建最為協調的教學模式，需要實現二者的優勢互補，最終實現課堂教學模式的最優化。

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