淺議英語學法指導

許亞志

摘要：英語作為一種交際工具，其教學的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學生運用這種交際工具的能力，在提倡教育改革，大力推進素質(zhì)教育的今天，如何發(fā)展學生能力，促進學生智力發(fā)展，提高學生素質(zhì)和教育質(zhì)量，是我們每個教育工作者所面臨的重要課題。在教學過程中，要重視教法研究，更要重視學法指導，使教法促進學法，學法改進教法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育，詞匯學習策略，學中用

英語是一種交際工具，其教學的目的是培養(yǎng)和發(fā)展學生運用這種交際工具的能力。在提倡教育改革，大力推進素質(zhì)教育的今天，如何發(fā)展學生能力，促進學生智力發(fā)展，提高學生素質(zhì)和教育質(zhì)量，是我們每個教育工作者所面臨的重要課題。《新課程標準》要求我們“轉(zhuǎn)變觀念，在教學過程中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛，……”我國大教育學家葉圣陶先生曾指出“嘗謂教師教各種學科，其最終目的在于達到不復需教，而學生能自為研索、自求解決”。古人云“授人以魚，供一飯之需，授人以漁，則終身受用不盡”。這些都說明一個道理，即：優(yōu)秀的教師，不是教書也不是教學生，而是在教學生學，不光讓學生學會，更要使學生會學。因此，教師不光要研究教法，更要研究學生的學法，使教法促進學法，學法改進教法。就英語這一學科而言，更要指導學生運用正確的學習方法去獲取知識，培養(yǎng)能力，而不能靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)。

下面就我多年的教學實踐，談一些具體做法。

一、有意識的培養(yǎng)學生的詞匯學習策略。

學習英語就要掌握大量詞匯，要提高教學效率，就要在方法上加以指導，引導學生形成科學的詞匯學習策略。

1.充分利用直觀教學方法，利用圖片、實物、幻燈片以及手勢、動作表情等，進行詞匯教學，引導學生聯(lián)想，加快知識信息的輸入速度，使音、義緊密結(jié)合。

2.在顯示詞形的基礎(chǔ)上，把每個音素與對應的字母或字母組合結(jié)合起來，（此時我往往提醒學生英文輔音字母的發(fā)音與其在漢語拼音中的讀音有相似之處）。使學生逐步掌握發(fā)音規(guī)則，讓學生體驗到英語單詞的音形之間的聯(lián)系，自覺地按照音形規(guī)律去記憶單詞，引導學生按音形規(guī)律去讀記單詞，為學生預習及自主學習打下基礎(chǔ)。

3.引導學生對所學詞匯進行歸類，如身體動作、文具用品、動物名稱，形態(tài)歸類、詞根歸類等等，教學過程中，要合理的組織復習，要根據(jù)記憶規(guī)律科學的安排教學。總之，教師在課堂上采取的方法越多，學生可選擇的適合于自己的方法就越多，就越有利于培養(yǎng)學生行之有效的學習策略。

二、有意識的培養(yǎng)學生“學中用（運用）”的能力。

在詞匯教學的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹有關(guān)的短語、結(jié)構(gòu)、及所涉及的語法功能，引導學生結(jié)合自身生活實際進行造句，會話，語段練習等，從小的表意著手，使學生真正理解學以致用的道理，從而形成學中用的習慣。為其進行語言交際打下基礎(chǔ)。

三、有意識的培養(yǎng)學生“用（利用）中學”的能力。

現(xiàn)在的中學英語教材是再現(xiàn)一些人生活實際的縮影，其目的不言而喻，所以教師要引導學生“用教材”，而不是單純的學教材，學教材時教師可利用多種教學方法和手段，達到對教材的理解，掌握或通過設(shè)置問題，訓練其語言表達能力等，但更重要的是憑借它把學生導向一個更加廣闊的天地，是利用它去進行更多的會話、交際、學習。自覺實踐學習論的倡導者A.H.列昂節(jié)夫認為外語學習的目的在于把外語作為交際工具來掌握，從而具有在各種真實的交際情景中交流思想的能力，最終掌握用外語進行交際的本領(lǐng)。所以我每學一則對話或語段，都充分利用下邊的“Lets do it”或創(chuàng)設(shè)語境，讓學生去談點什么，說點什么，給學生更多的合作探究，自主活動空間。使學生真正積極參與學習，融入其中。并逐步使課堂教學，師生日常會話導向交際化，充分發(fā)揮其交際應用功能。

四、有意識的培養(yǎng)學生自主學習的能力

在滲透學法的教學過程當中，引導學生根據(jù)聽說讀寫技能訓練及交際活動的內(nèi)容和特點，學會使用有效的學習方法 ，提高其自學能力。接下來我給學生布置一些精選的適合于他們課外閱讀的材料，或?qū)懽黝}材，適當點撥，讓學生去分析、了解自己掌握的語言知識、技能和運用知識能力，從而掌握感知、理解、鞏固、運用語言知識的過程和自我檢查、自我糾正的學習規(guī)律。引導他們逐步脫離教師這根“拐杖”，獨立學習，也就是由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)軌，努力實現(xiàn)“教不需教”的教育目的。

總之，傳授給學生正確而科學的學習方法，幫助其化解難度，就會使他們越學越輕松，越學越愉快。從而減輕心理壓力，調(diào)動其學習熱情，充分發(fā)揮潛能，增強其不斷克服困難的意志，逐步形成自主學習的良好習慣。